浅谈村庄小学德育之我见

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1、浅谈农村小学德育之我见长期以来，我们总认为在农村，家长的素质较低，精力有限，而社会力量难以调动，与其花费大量的精力来动员家庭或社会力量来共同配合做好教育工作，不如在校内多开展一些活动来弥补家庭、社会共同教育的不足，而且这样更简便易行。然而也有资料显示，我们学校4小时的正教育不如社会上1小时的反教育。这种事倍功半的徳育弊端，极大地困扰着我们的一线工作者。产生以上问题的原因何在？如何在林林总总的问题中搞好农村小学德育工作？根据多年的工作经验，浅谈一下笔者的看法：一、家长教育表现为表面上的重视与实质上的忽

2、视。目前，我国的大多数父母只生养一个孩子，因此孩子成了家庭的重心与寄托,“望子成龙，望女成凤”是每个父母共同的心愿。年幼吋，只要孩子想要什么，家长们尽量去满足他们，不管是否必要。孩子入学后，家长们尤其关注孩子们的在校情况，经常来校或以其它途径来了解。然而有些情况却令人深思。我们的大部分家长最想了解的是孩子的考试成绩以及班级排名。得了高分是理所当然，考了不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的。能够以冷静的态度分析原因或给孩了以鼓励的却是少数。这种“考分至上”的教育观与我们学校的素质教育是相违背

3、的。因此，如何使我们的家长改正这种错误的教育观是我们德育工作的一项重要内容。二、家庭教育体现为家长配合学校教育孩子的主动性、积极性明显不足。在农村，许多学生的父母常年在外打工或从商，把孩子摇在家里让老一辈带,成为当前社会上所说的“留守儿童”。而这些老人多是早出晚归地干农活，一大早把孩子送入学校就算完事儿。至于学业以及品德教育方面，都成了老师的事。自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可。这种放任式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教

4、育成了理论的“空架子”。还有一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”，不利于孩子今后在社会上立足。三、不科学的家庭教育方式，对孩子树立止确人生观的负面影响。一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重。他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不止，虽令不行”的道理。或有知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。家长们的这种种思想意识显然严重阻碍了家校Z间的协调与配合。四、社会文化垃圾对学生成长的

5、危害。近年来，学校教育、家庭教育、社会教育协调与配合的现状是越来越不怎观。从社会教育方而来说，这主要表现为当前社会上的负而影响太多，而且主要集屮在以卜'五个方面：1、电视中的外国卡通片泛滥，它们充满凶杀打斗，渲染血腥暴力和魔鬼神怪，渗入许多低级的趣味，不但在精神上，而且在科学方面误导了孩子们。2、许多的电视节目为“老板”、“大款”、“明星”们歌功颂德、宣扬物质至上，侵蚀了孩子们纯洁的心灵。3、家庭赌博现象愈演愈烈，使许多家长成为孩子们的负面榜样。4、思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏，即使

6、有些合适的,但价格昂贵，对于农村孩子及其家长来说，在经济上难以接受；一些庸俗的、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园，成为孩子们的“精神食粮”。5、黄色和暴力倾向的录像（影碟片）像魔鬼一样吞噬着孩子们的灵魂。五、学校德育工作开展的思路不对，主要表现为德育工作是封闭性的，“群众路线”没有走好。教师不善于利用校外教育力量来对学生进行教育，有“二怕”：一些教师是怕苦，怕磨破厂嘴皮，磨穿了鞋底；一些是教师怕羞，他们的潜意识里仍然存在封建师长式的清高心态，不喜欢寻找和利用社会教育力量，与校外人士合作，利用

7、校外人士的教育力量来共同教育学生。教师的“二怕”制约了教师德育工作的力度，影响了徳育工作的成效。学生的生活环境主要就是在这广阔的社会空间,而学校自身的力量是难以深入每一位学生的生活中，去保护他们的思想不受侵害。因此，只有学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，构建思想品德教育网络，才能保证青少年德育工炸的真正落实。现在，这一思想虽然逐渐成为人们的共识，但如何多方协调，促成配合.在农村中构建德育网络，还是当前需要认真探索的问题。就此，我结合学校近年來的德育工作实践.谈谈个人的见解,以殖读者。一、促

8、进学校、家庭和社会的协调与配合,家长是重点。家庭教育、学校教育、社会教育是德育工作的三大支柱，三者缺一不可。在农村，家庭教育是个“薄弱”环节。为了促进学校与家长之间的合作，我校不断采取主动措施，认真做好家与校的联系工作。近年来，我校根据农村的具体情况，定期做好家访工作，或以《告家长书》形式向广大家长宣传学校的教育动态，指导家长教育子女的方式方法，积极取得家长的配合，做好学生的德育工作。此外，为了增进家长对学校的了解，我们充分地利用校刊的窗口作用，及吋、准确地把校内的新