浅谈德育工作之我见

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1、浅谈德育工作之我见　　“教师是心里医生“是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心里的塑造者，是学生心里健康的维护者”。教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败有决定性的作用。　　如何做好学生思想工作，如何正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？　　一、一把钥匙开一把锁　　“人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光，它永远需要太阳，需要太阳光辉。”所有人都需要关爱，学生也不例外，但他们需要爱的同时也需要教育。教育家马卡连柯也曾说：“爱是一种伟大的感情，它总在创

2、造奇迹，创造新的人”。没有爱，就没有教育。可见，德育教育的重要性。每个学生的素质、能力、知识基础、个性和兴趣等都有差异的。由于受不同的家庭环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，因此班主任老师必须深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的具体情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象。选择不同的形式，因人因时因地而异，做好思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。　　二、关注后进生　　后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。所以后进生教育也是班主任对学生实施教育的一项重要任务，

3、要使后进生同其他学生一样，较好地完成学习任务。班主任在教育中采取不同的方法。教师本身的道德修养、心理品质、政治素质、工作能力都对学生起到潜移默化的影响。对后进生要有“八心”-爱心、真心、责任心、细心、信任心、宽容心、耐心、恒心。班主任的言传身教，身体力行。在教育中犹如春风化雨，润物无声。然而后进生多数有自卑心理，缺乏自信心，但自尊心却极强。班主任要善于发现他们身上的闪光点，抓住积极因素。进行正面引导。让学生充分了解价值，并努力内化为动力。情感是师生之间联系的无形纽带。在师生交往中，学生更希望老师能理解、尊重他们，因此班主任可针对其心理特点，采用情感培育法，激发学生的活力。让他们勇敢地扬起生活的

4、风帆。班级是学生生活、学习最基本的单位。班集体是学生个性发展的最直接的社会环境。班主任要重视集体建设。创建良好的环境氛围，运用集体的力量。关心帮助后进生，使他们感受的温暖，并在一个充满友谊、温馨的班集体中得到熏陶，个性得到健康发展。家庭的力量在后进生转化工作中极其重要的。班主任要通过对家长的工作，使家长认识到家庭教育的重要，积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注重对家庭教育方法指导，帮助家长改进教育方法，提高家庭教育的水平。　　三、重视心理健康，做学生的心理“医生”　　班主任――作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任

5、工作优势，通过学习心理学从而兼负起学生心理健康教，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理的保健医生。造成现今学生心理不健康的因素主要来自家庭和学校，从家庭方面看，独生子生的现象使家长对子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学来上百般苛求。前者使他们缺少心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母就业和再就业的压力又使家庭往往成为渲泄的场所，导致家庭气氛的下降，又加剧了其子女的心理不平衡。从学校方面看，在呼唤素质教育同时，毋庸置疑，相当多的学校还是抱着考分这个饭碗不放。学生的“能力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生对自我价值认识不足，

6、自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下。针对这些现象，平时我校开展一些关于培养学生心理素质的活动，如“学雷峰”活动。还经常组织学生开融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体的主题活动，使他们在社会实践和课外活动中陶冶情操，转变和提高思想认识，以培养学生的现代意识、竞争意识，开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力。使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境。促进学生个性心理的健康发展，一个真正的好学生应该是德、智、体、美全面发展的，一个符合社会要求的真正人才应该是懂得团结合作的，一个能在社会上立足并取得长远发展的人应该是乐观自信的。

7、　　四、加强农村留守儿童道德教育　　（1）弘扬社会主义核心价值体系，为留守儿童道德养成营造良好的社会氛围，利用社会主义核心价值体系来引导农村留守儿童的道德教育，有助于为留守儿童的道德养成创造良好的社会道德舆论环境，帮助他们认清社会的主流道德意识，纠正自身的错误思想。其次，以核心价值体系推动农村的精神文明建设，为农村留守儿童的道德教育提供良好的社会环境。　　（2）改变思路。农村政府以农村政府应以“村