19.《古诗二首》名师教案

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1、19.《古诗二首》学习目标：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。学习重点：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。课时安排：两课时第一课时一、检查落实听写第五单元的词语二、课堂学习（一）创设情境，导入新课西湖位于浙江省杭州市西

2、面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往……（二）初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。（三）生字认读课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识

3、它们吗？（四）古诗赏读，感受情感1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、开火车把诗句读通顺。导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、毕竟：到底。3、四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。）5、请按自己的理解排列顺序。（五）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、映日：与太阳相映。2、别样：不一样，特别的。3、荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”

4、等雅称。4、这两句写了什么意思？6、说一说你怎样理解“无穷碧”？7、说一说你怎样理解“别样红”？三、练习巩固学生书写，教师指导练习。第二课时一、检查落实背诵《晓出净慈寺送林子方》二、课堂学习（一）创设情境，导入新课1、课前准备：黄鹂、白鹭。2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进《绝句》。4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5、齐读课题《绝句》。（二）初读课文，整体感知

5、1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。（三）生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3、注音领读。4、重点认读：鹂、含、岭。5、通过图片来了解“岭”

6、和“泊”。6、猜谜语。美丽的鸟——鹂行山令——岭今天要说话——含。7、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。（四）古诗赏读，感受情感1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。（五）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1、先试着读一读，说一说你读到了什么？2、鸣：欢唱。3、动态画面，体会一下。4、找一找相对应的词语。两个——一行黄鹂——白鹭翠柳——青天鸣翠柳——上青天5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。）（六）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里

7、船。1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。2、东吴：指长江中下游，江苏一带。3、万里：指遥远，不是实际所指。4、找一找相对应的词语。窗——门西岭——东吴雪——船千秋雪——万里船5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。）6、读诗句说一说你看到的美丽画面。三、练习巩固做语文黄冈小状元43页。反思：