信息技术与课程整合教学设计评选参赛实施方案

《信息技术与课程整合教学设计评选参赛实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术与课程整合教学设计评选参赛方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2信息技术与课程整合教学设计评选参赛方案学校温十五中姓名张晓微日期2003年10月Ⅰ教学设计方法及理念随着现代信息技术的不断发展，现代教学媒体显示出其巨大优势，在现代教育中的应用也越来越普遍。多媒体计算机辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势，已经成为计算机辅助教学的一个重要组成部分。多媒体计算机技术在教学中的应用，关键是要设计并编制出符合教学需要的多媒体教学软件。实践证明：将符合教学规律

2、、适合于学习者学习需要的多媒体教学软件与不断发展的多媒体计算机硬件结合起来用于教学，可促进教学的深化改革，激发学生的兴趣与主动性，大大地提高教学效率和教学质量，取得良好的教学效果。因此，我在教学《故都的秋》一文时，设计了一个网页，利用网络资源组织教学，获得了较好的教学效果。activelycarryoutthelawoncivilairdefenseeducation,drawnoutoftheairdefenseinPingliangcityBuildingundereasyfare,dailyspecialinspectionandregulation,over

3、fulfilledtheprovinceupperandlowerknotsofupto500,000yuanfeecollectiontasks.5,furtherstandardizeinternalmanagement,improvestaffquality.Adheretothe13ⅡⅢ信息技术与课程整合教学设计方案《故都的秋》网络教学设计方案一、教学目标1学习目标描述1、知识目标：A、学习郁达夫以情驭景的写法，了解作者是怎样以景显情的；B、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的情感。2、情感目标：通过探究性阅读，使学生体会郁达夫内心美好的情操，感受到大自然

4、的优美情致，从而培养学生对大自然的无比热爱之情。3、能力目标：培养学生初步鉴定文学作品的能力，体会散文"情"与"景"，"形"与"神"相辅相成的辩证关系。2学习任务1、2、二、教学内容及重难点分析（学习内容与任务说明）古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之以意，或借它而寄之以情。但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫写的《故都的秋》，它从北国之秋着笔，紧扣北国秋色的“清”“静”“悲凉”的特点，涉及秋景、秋花、秋蝉、秋雨、秋蝉等景色，通过独特的表现手法——以情驭景，以景显情，情景交融，表现出了它独特的风姿，

5、独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。虽然，高一阶段学生曾鉴赏过《荷塘月色》、《世间最美的坟墓》等散文，但对于“情景交融”这种艺术表现手法，学生却未能很好地探究过其深切的内涵。因此，对于《故都的秋》，探究作者如何“以情驭景，以景显情”仍为本课的重点和难点所在。而这课又是散文单元的第一课，这课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文探究有着领起、示范的作用。这就为本课的教学带来了很大的难度。因此，教师必须充分了解学生的心理，精心设计每一个教学环节，巧设课堂情境，引导学生主动探究，从而体悟郁达夫“情景交融”的妙处。同时利用网络资源，搜集有关对南方秋与北方秋的

6、评论，有助于深入理解作者有关故都秋的“悲凉”、“有味”。三、教学对象分析activelycarryoutthelawoncivilairdefenseeducation,drawnoutoftheairdefenseinPingliangcityBuildingundereasyfare,dailyspecialinspectionandregulation,overfulfilledtheprovinceupperandlowerknotsofupto500,000yuanfeecollectiontasks.5,furtherstandardizeinterna

7、lmanagement,improvestaffquality.Adheretothe131、学习者特征分析学习者为温十五中学生，基础较好。学习者的年龄大约在16、17岁，正处于身心发展旺盛时期。此年龄的学习者的认知能力一般处于感性认识阶段，认识事物停留在表面现象，不能深入地去认识事物，还没有达到理性认识阶段。因此学习本课时，一定要创设各种学习的情境来激发学习者的内在情感，与作者的情感产生共鸣从而领会文章的妙处。同时提供相关的资料供他们参考，锻炼他们的思维，以形成他们的理性认识。2、教师情况分析在教学中学生是教学环节的主体，而教师也占主导地位，在网络环境中，一旦