2019-2020年高中美术 美术特长课教学纲要美术特长课教案

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1、2019-2020年高中美术美术特长课教学纲要美术特长课教案美术特长课教学纲要美术特长课教学纲要   美术不仅是一门技能课，也是对学生进行美育实施素质教育的重要途径。它对于陶冶情操。启迪智慧，促进学生全面发展，具有极其重要的作用。为全面提高教学质量，建设高质量的学校，我校从普通中学美术特长教学的实际出发，编写了这份美术教学纲要，以适应学生报考高一级艺术院校和培养有艺术才能的新一代祖国建设人才。美术教学大纲分素描、色彩、工艺、创作四个部分。(见表)              素描 色彩 创作 工艺 鉴赏 风景写生  国画 

2、   书法  （ 选修）总课时     初一（上）54 48                6                                         108         （下）36 36    12   12  12                6       6              120     初二（上）30 30    18   18  12     80        6       6               200         （下）30 30    18   

3、18  12                6       6               120     初三（上）21 21     6    6                                               54     初中总课时171165   54    54 42      80       18      18              602     高一（上）72  64              8                                    

4、       144           (下)48  48   16    24 8                  6       6              156     高二（上）48  40   16    32 8       80        6       6              236         （下）48  40   16    32 8       80        6       6              236     高三（上）48  40   16    40   

5、                                           144         （下）72  72          56                                              200                336300   64   18432      160       18     18              1116注：1．每期按18周计算。   2．速写课不单独安排课时，采用课堂练习与家庭作业相结合的方式进行。   3．风景写生课在

6、假期中进行，国画、书法课在活动课内容中安排选修。                               素 描 部 分                             一．素描教学目的与任务   素描是造型艺术领域中最基础的学科，也是艺术学校美术专业主要的基础课程，通过教学使学生获得坚实的造型能力，艺术表现能力和审美能力，掌握素描的基本技巧和技法，并逐渐运用于创作实践，为升高一级艺术院校和适应社会美术普及工作奠定基础。                               二、教学原则和方法   1．

7、培养学生学会整体观察方法与正确的科学的作画步骤；树立整体观念、立体空间观念、结构观念、创新观念、传统观念。培养学生敏锐地感受对象与生动地表现对象。   2．培养学生较准确地表现物象的形体、结构、比例、明暗、虚实、透视解剖造型能力，以及对物象的大体积、大空间、质感、量感的描绘能力。   3．遵循由简到繁，循序渐进的原则，采取素描与速写，校内作业与校外练习相结合的教学方法。 4．把研究自然规律和艺术规律结合起来，让学生学会有分析、有比较、有主次、有虚实、有概括、有夸张、有创新的各种艺术技巧和处理手法。   5．充分发挥教师的

8、主导作用，运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进行教学，运用集中讲解，教师都应有完整的示范作品以及作画步骤，并向学生讲解各单元的要求、方法、步骤以及相关的理论知识。教师要尽可能的运用现代教育技术手段，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感观参与学习活动。   6．根据学生的年龄特征，因材施教，重视培养学生