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时间:2019-11-13
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1、2019-2020年高中语文必修5《陈情表》导学案6学习目标1了解作者李密的生平、文章写作背景。2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。3、借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。4.体会作者当时处境,李密祖孙之间真挚深厚的感情,正确认识“孝”。学习重点1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。3、背诵课文,感受浓浓亲情,理解“忠”和“孝”的含义学习难点同“学习重点”学法指导诵读法、探究法学习过程学习笔记(教学设计)【自主学习(预习案)】阅读教材内容,
2、完成下列问题。(一)知识链接1.写作背景:司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。文中所写,皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心意,围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情。李密的《
3、陈情表》把晋武帝感动了,皇帝不但准奏,而且“赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。2.文学史上对《陈情表》的高度评价该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说:“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈”,此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。3、解题:陈:陈述;情(情况、事实;衷情、孝情、忠情;情理、忠孝之道);表,古代奏章的一种,多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”, 到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议,但是叙事
4、和议论都带有感情色彩。(二)认真诵读课文,排除障碍,初步感知1、给加黑字注音险衅( )夙遭闵凶( )祚( )薄( )外无期( )功强( )近之亲 应( )门之僮 茕茕孑立( ) 终鲜( )兄弟 .猥( )以微贱 .床蓐( ) .陨( )首 责臣逋( )慢 日笃( ) 拔擢( ) 矜育( )盘桓( )更相为命( ) 宠命优渥( ) .洗( )马2、默写下列词语臣以险衅 夙遭闵凶 悯臣孤弱 躬亲抚养 终鲜兄弟 门衰祚薄外无期功强近之亲 茕茕孑立 夙
5、婴疾病 常在床蓐 逮奉圣朝供养无主 除臣洗马 猥以微贱 当侍东宫 责臣逋慢 刘病日笃苟顺私情 犹蒙矜育 少仕伪朝 本图宦达 不矜名节 过蒙拔擢宠命优渥 岂敢盘桓 有所希冀 日薄西山 矜悯愚诚 庶刘侥幸保卒余年 生当陨首 犬马怖惧之情 陛下3、文言实词梳理(1)臣以险衅,夙遭闵凶 险衅: 夙: 闵凶:(2)生孩六月,慈父见背 见: 背:(3)躬亲抚养 躬亲:(4)终鲜兄弟 鲜:(5)门衰祚薄,晚有儿息 祚: 薄:
6、息:(6茕茕孑立,形影相吊 茕茕: 孑: 吊:(7)逮奉圣朝 逮:(8)前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才 察:(9)拜臣郎中 拜:(10)寻蒙国恩,除臣洗马 寻: 除:(11)责臣逋慢 逋: 慢:(12)岂敢盘桓,有所希冀 盘桓: 希冀:(13)臣具以表闻 具: (14)则刘病日笃 笃:(15)臣之进退,实为狼狈 狼狈: (1
7、6)犹蒙矜育 矜育:(17)本图宦达 图: (18)不矜名节 矜:(19)过蒙拔擢 拔擢: (20)宠命优渥 优渥:(21)但以刘日薄西山 薄: (22)气息奄奄 奄奄:(23)无以至今日 无以: (24)母孙二人,更相为命 更:(25
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