音画交融教学设计

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1、课题音画交融授课人：教学目标1、感受绘画和音乐的艺术通感，提高艺术感悟能力。2、能够用线条、色彩等表达对某一音乐地感受。教学重难点引导学生发现艺术的“相通性”，并尝试用抽象绘画造型语言表现音乐艺术的美。教具准备多媒体课件、形式鲜明的音乐和影视作品学具准备水粉或水彩色、、油画棒、铅笔、橡皮教学环节教学活动设计意图导入同学们好，上课之前呢，有两段音乐要和大家分享。我们先来听第一段。这是第二段。这两段音乐有区别吗？生：有。师：我们更喜欢哪一个？为什么？生：第二个，因为有画面。师：绘画和音乐的交融，给我们带来了更完美的艺术感受。这节课，我们就

2、一起来探索这音画交融之美。（出示课题）轻松的音乐带学生融入课堂。由美丽的沙画进入主题，引出课题。探究我们都知道音乐是纯粹的抽象艺术，它用音色、音响、旋律、节奏这些听觉的抽象造型因素表现艺术家的情感。而在绘画类别中也有抽象绘画，它用点、线、面、色彩这些最基本的造像语言也同样表现着艺术家的情感起伏、思绪变化。那它们同为抽象艺术，在艺术表现语言上尤为接近，（同样表现着艺术家的情感）那它们之间是否有着一定的联系呢？（我们一起来探究）一、音乐与线条我请来了4组乐器，先来感受一下它们发出来的声音？想一想要用我们美术的造型语言线条，来表现这些声音的

3、话，应该是什么样的线条？（出示乐器图片，感受声音。）师：我们来听第一组，这支笛子的声音我们应该用什么样的线条呢？是曲线呢？还是直线呢？是粗一点？还是细一些？生：纤细、柔和的曲线。简单了解一下抽象艺术。在学生初步感知不同乐器发出的不同音色的特点后，试用美术语言表现，随后将二者结合在一起。感受音乐和线条的关系。精选范本,供参考！师：双簧管的音色呢，怎么表现？生：略粗一点的曲线师：好，现在我们拿出画笔来感受这三组乐器的声音，谁愿意到前面来分享自己的感受？师：大提琴和小提琴的音色我们该用什么样的线条？生：大提琴略粗，小提琴纤细。师：线条的曲度

4、有变化吗？生：波动要大一些，频率要快一些。师：那这定音鼓的音色我还能用线条表现吗？用什么？生：不能，点、（省略号）师：那我们再来招呼一下大号和长号？是用点还是用线条呢？生：线条师：什么样的线条？（感觉它的韵律，和和笛子、小提琴一样吗？）生：一顿一顿的。（拿着画笔，随着它的音色和旋律走）师：大家看！原来这些乐器所奏出来的声音都是具有线的特性的。高音用细线条，低音用粗线条。在不同的声音和旋律中我们能感受到不同的线条，我们看这些线条像不像在唱歌？板书音乐线条二、色彩与音乐那这些会唱歌的线条，在美术作品中是什么样的？我们来欣赏一下。生：不规则

5、的交错在作品中，千奇百怪……师：它们像不像在随着音乐跳舞，曼妙的身姿在画面中舞动，那就是乐曲的旋律。根据作品中的线条谁能告诉大家，男低音在哪幅作品中呢？女高音呢？生：第一幅男低音，第二幅女高音。师：非常好！那在作品中除了线条，还有什么？生：点、颜色……师：色彩在美术作品中也很重要，它能赋予美术作品不一样的生命，能给我带来不一样的音乐情感。我们看第一幅作品中，都有什么颜色？生：蓝色、黑色师：给我们什么感受？生：忧伤、沉重学生在抽象中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。两幅美术作品，节奏和旋律明显不同，有助于学生自觉发现

6、其中的规律，并寻找与节奏相对应的线条和色彩，帮助他们更好地理解作品。感受色彩和音乐的关系。听觉和视觉的统一，音乐和绘画的融合，使学生再次感受绘画所追求的优美及丰富想象力的谐调。精选范本,供参考！师：这些冷色调和粗线条，让我们感受到这幅画面的音乐情感是低沉的、浓郁的、忧伤的。第二幅作品中都有什么颜色？生：黄色、红色、橙色师：有什么感受？生：阳光、快乐。师：这些偏暖的色调和细线条，让我们感受到了快乐的、阳光的、温暖的音乐情怀。师：我们欣赏者两幅美术作品，就仿佛在欣赏两首不同风格的乐曲，这种感觉就叫艺术通感。既然是相通的，那我们来感受一下在

7、音乐中色彩吧。生：欣赏视频师：随着音乐的高潮，画面出现了什么颜色？生：红色，黄色师：出现了让人振奋的暖色调。绘画和音乐之间可以相互表现得。看来绘画和音乐的关系也是相（通）的，有着艺术的（通感）。板书音乐色彩深化三、音画交融师：有人说音乐是有声的绘画，绘画是无声的音乐。著名画家蒙德里安，就用绘画的形式诠释了“百老汇爵士乐”，那是一幅用音符当色彩、旋律做线条的心灵之画，大家想不想欣赏一下？生：想（出示百老汇爵士乐美术作品）师：画面给我们的感觉？颜色？生：颜色鲜艳。师：什么颜色？生：红色、黄色。师：那一定会是什么样的乐曲？生：欢快。师：用了

8、大面积的暖色调温暖、欢快的感觉。还有什么颜色？生：蓝色。师：又用冷色调进行点缀，让画面有了跳跃感。形状呢？生：长线、小方块师：这些小方块让我们有什么感受到？生：节奏感师：怎么排列的？音画的交融给人无限遐想。将音乐与画面结