2019-2020年九年级政治 责任对于你我他教案 鲁教版

《2019-2020年九年级政治 责任对于你我他教案 鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年九年级政治责任对于你我他教案鲁教版三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。教学目标1、情感态度价值观：增强责任意识2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。3、知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。教学内容分析第一项目“责任对于你我他”，主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的

2、责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。责任产生于社会关系中的相互承诺，即有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，必然会产生一定的责任，人们在社会关系中的身份不同，就会产生不同的社会责任，随着人的年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系也会不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。第一个层次“有承诺就有责任”，讲责任的产生，主要介绍承诺是责任产生的重要来源，但本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的

3、产生。第二层次“身份不同，责任不同”主要是说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确个人所负有的各种责任，增强责任意识。教学准备查阅、搜集资料，调查了解学生对自身责任的认知程度，搜集学生中对责任不同看法、认识的事例材料。教学活动（一）展示材料，切入话题：责任对于你我他多媒体展示材料“放学回家”：一名中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……教师在学生若有所思时，提出问题：假如你是这名中学生，你会做些什么？给学生留出适当的时间思考，鼓励学生积极回答，并给予适当的评价。教师根据同学们采取的积极措施，进行进一步的引导：同学

4、们都能够积极采取行动，帮助家长解决生活中的问题，做到了孝敬父母，承担起了自己在家庭中的责任。教师展示材料“放学回家”的结局：这名中学生竟然背起妈妈进了厨房……看到同学们惊讶的表情，教师进一步切入话题：可能在现实生活中，还有很多同学像这名中学生一样，没有认清自己应承担的责任，更谈不上承担起自己的责任了。今天，就让我们一起学习第二课的第一项，共同了解我们的责任。（教师板书“一、责任对于你我他”）（二）多种情景，帮助明确：有承诺就有责任情景一：多媒体展示情景录像一：（播放奥运会运动员宣誓录像）代表所有参赛运动员，我宣誓我们参加本次奥运会，尊重

5、并遵守大会各项规则，恪守体育道德，为体育争光，为团体争光。图片二：（展示图片）企业双方签订合同图片三：（展示图片）山东省实验中学设立诚信考场学生看完录像和图片后，教师组织学生进行分组小竞赛，说一说在我们的生活中，还有哪些承诺现象？在学生进行竞赛过程中，教师一方面要鼓励学生积极发言并给予适当的评价，另一方面要组织好课堂，形成良好的竞争氛围。竞赛结束后，教师给予点评并进一步提出问题：这些承诺意味着什么？给学生留出思考时间后，引导学生表述自己的观点。使学生感悟出，当一个人向另一个人做出承诺时，他就承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务。在学

6、生发表观点的时候，教师要及时给予必要的归纳、引导和评价。教师给予简要总结：在社会生活中，人们经常以各种方式对他人做出承诺，有口头形式，也有书面形式。有了承诺，就有了责任。我们对他人有了承诺，就一定要去做，不能食言。（教师板书：“1、有承诺就有责任”）既然承诺是责任产生的重要来源，那我们应以怎样的态度对待我们的承诺呢？情景二：教师组织学生进行小品表演场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店，可周六上午下起了小雨。妈妈说：“下雨了，就别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。”场景二：下午上学的时候，大河神秘地对王大明说：“

7、我发现了一个黑网吧，放学我带你去，你可千万别告诉老师。”王大明陷入了两难，究竟该不该保守这个秘密呢？在进行小品表演的过程中，要组织好学生认真观看。小品表演结束后，请全体同学以热烈的掌声向表演的同学表示感谢和赞赏。当表演的同学归位，全体同学安静下来后，老师提出问题：（1）请评价情景一中王大明的言行。（2）在情景二中，请帮王大明拿个注意，他该不该保守这个秘密呢？并说明理由。教师组织学生进行小组讨论，在学生讨论过程中，教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认知水平和个别观点做到心中有数。讨论3－5分钟后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流

8、看法。在学生发表意见的过程中，教师应认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对于一些凌乱的观点要帮助学生归纳，对于肤浅草率的观点要引导学生进一步思考，对于不正确的观点教师要做出适当的评价。在这个过