2019年春八年级语文下册 第五单元 17 壶口瀑布教案 新人教版

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1、17　壶口瀑布教学目标知识与能力1．了解本文的作者。2．了解壶口瀑布，进而了解黄河。过程与方法1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。情感态度与价值观领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。重点难点教学重点领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。教学难点1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。2．品味

2、文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。今天，让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！二、自主预习1．作者介绍梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。生于1968年，毕业于中国人民大学。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角

3、落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。2．知识链接“壶口瀑布”简介。壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，处于秦晋大峡谷的南段，是中国一处大型峡谷瀑布景观。壶口瀑布附近两岸石壁峭立，河口收束，狭如壶口，黄河流经此处时，河床由宽变窄，由高而低，形成巨大水流。1000立方米/秒的河水，从几十米高的地方倾注而泻，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，形成“千里黄河一壶收”的气概。壶口瀑布是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。3．检查预习(1)订正字音推推搡搡(sǎng)霎时(shà)驰骋(chěng)旋涡(wō)寒噤(jìn)雾霭

4、(ǎi)汩汩(gǔ)潺潺(chán)怒不可遏(è)告诫(jiè)迂回(yū)出轧(zhá)湿漉漉(lù)挟而不服(xié)(2)词语释义震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。警觉：敏锐地感觉到。深不可测：深得无法测量。霎时：极短的时间，片刻。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。驰骋：骑马奔跑；奔驰。寒噤：寒战。迂回：曲折回旋的；环绕的。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：溪水、泉水等流动的声音。挟而不服：指被要挟而不屈服。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。(3)词语辨析“夺路而走”和“仓皇逃窜”都有“慌慌张张逃走”

5、的意思。“夺路而走”形容战败后狼狈地逃走，也比喻处于尴尬窘迫境地时狼狈而去。“仓皇逃窜”形容仓皇猥琐地逃跑，是贬义词。在表意上，后者更甚于前者。三、合作探究初读课文，整体感知1．通读全文，给本文划分层次，并说说每个部分的大意。答案示例：第一部分(1)：交代壶口瀑布的地理位置，总起下文。第二部分(2～5)：叙述了两次观赏壶口瀑布的不同观感，展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。第三部分(6)：通过联想，赞美了黄河的伟大力量，揭示主题。2．说说作者几次游览了壶口瀑布？分别是在什么季节？答案示例：两次。第一次是在雨季；第二次是在枯水季节。3．壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？答案示例：在雨季

6、表现出的特征：粗野、雄壮、令人震撼；在枯水季节表现出的特征：气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔。4．请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。答案示例：(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。　(2)黄河在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。四、课堂小结同学们，朗读了这篇课文后，你们从中感受到了壶口瀑布的磅礴气势了吗？作者是如何通过语言表现黄河的特点，体现黄河的精神的呢？同学们可以自己先认真体会一番。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习梁

7、衡，当代________、新闻________、作家。山西霍州人。代表作品有科学史章回小说《________》，新闻三部曲《________》《________》《________》，散文集《________》《________》等。答案示例：学者　理论家　数理化通俗演义　没有新闻的角落　新闻绿叶的脉络　新闻原理的思考夏感与秋思　人杰鬼雄二、新课导入上节课，我们通过朗读课文初步感受了黄河的磅礴气势；这节课，我们将通过分析