2019-2020年七年级语文上册 《鲧禹治水》教案 沪教版

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1、2019-2020年七年级语文上册《鲧禹治水》教案沪教版 教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。   选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的

2、强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的

3、崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：   体会这个神话故事揭示的意义。教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。课时安排：3课时教学设计：第一课时 一、谈话交流，导入课文  1．让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。  2．总结学生的感受。  3．揭示课题，板书课题。  4．齐读课题。  5．结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。二、初读

4、课文，感知内容1．介绍《山海经》（这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。）【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】2．自读课文让学生自由读课文，边读边认识生

5、字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】3．认读生字①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤 嚷 攘4．理解词语  汪洋——形容水势浩大的样子。  哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很

6、多。【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】5．指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】6．概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。四、积累词语，布置作业     1．让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。     2．作业：通读课文，能讲述这个故事。第二课时 一、复习引入1．认读词语（课件）一片汪洋 苦苦哀求 斥

7、逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇  大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾  不畏艰险汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已  天寒地冻2．回顾课文主要内容。二、研读课文1．自学提示（课件）。   默读课文，思考：   ①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】2．交流体会。●交流一