1 《鲧禹治水》教案

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1、1《鲧禹治水》教案第一课时教学目标   1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。   2．正确、流利地朗读课文。   3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。   4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学重点   1．学习生字新词，理清课文脉络。   2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备   1．生字词语卡片。   2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。教学过程   一、观看

2、视频或图片，激情导人   1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。   2．说说你看到了什么？想到了什么？   生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！   生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。   生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。   ……   3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。   4．教师板书课题：鲧禹治水

3、。   5．齐读课题，理解课题，认识人物。   ⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。   ⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。   二、自读课文，整体感知   1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。   2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。   3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。   4．想想这篇课文的主要内容。   三、自学反馈，交流互动   1．分段指名轮读课文。   2．集体评议，及时纠错正音。   3．教

4、师强调字词难点。   ⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。   ⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。   形近字：禹（   ）  旺（   ）  壤（   ） 汤（   ） 陕（   ）1《鲧禹治水》教案第一课时教学目标   1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。   2．正确、流利地朗读课文。   3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。   4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学重点   1．学习生字

5、新词，理清课文脉络。   2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备   1．生字词语卡片。   2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。教学过程   一、观看视频或图片，激情导人   1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。   2．说说你看到了什么？想到了什么？   生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！   生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。   生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被

6、淹死，也要饿死了。   ……   3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。   4．教师板书课题：鲧禹治水。   5．齐读课题，理解课题，认识人物。   ⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。   ⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。   二、自读课文，整体感知   1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。   2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组

7、共同完成。   3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。   4．想想这篇课文的主要内容。   三、自学反馈，交流互动   1．分段指名轮读课文。   2．集体评议，及时纠错正音。   3．教师强调字词难点。   ⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。   ⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。   形近字：禹（   ）  旺（   ）  壤（   ） 汤（   ） 陕（   ）1《鲧禹治水》教案第一课时教学目标   1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤

8、、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理