2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读（第1课时）同课异构教案 （新版）新人教版

《2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读（第1课时）同课异构教案 （新版）新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年七年级地理上册1.4地形图的判读（第1课时）同课异构教案（新版）新人教版年级七年级科目地理任课教师授课时间课题第四节地形图的判读（第一课时）授课类型新授课标依据识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷；估算海拔和相对高度；在地图上识别五种基本的地形类型一、教材分析人教版《地理》七年级上册第一章第四节，本节教材是讲述地形图的判读。如何在登高地形图上识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷；估算海拔和相对高度；在地图上识别五种基本的地形类型基本的知识二、学情分析通过前面对地球的认识，以及经纬网的学

2、习，同学们对地理课有了较深的理解，大多数学生喜欢地理，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是学习中的一大优势。同时，通过上节对地图的学习，学生节基本握了阅读地图的方法，为地形图的判读打下啦基础。三、教学目标知识与技能1.掌握海拔和相对高度，会计算海拔和相对高点。2.知道什么是等高线。3.认识山峰、山脊、山谷、陡崖、山顶、鞍部等常见的地形部位过程与方法通过学习探究，视频等会读等高线地形图情感态度与价值观通过学习生活中的地理，激发学生学习地理知识的兴趣教学重点在等高地线形图上识别山峰、山脊、山谷；

3、估算海拔和相对高度四、教学重点难点教学难点在等高地线形图上识别山峰、山脊、山谷；估算海拔和相对高度五、教法学法小组合作交流、探究；教师多媒体演示、讲解疑难师生活动设计意图六、教学过程设计导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？ 回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 板书：地形图的判读 一．等高线地形图1.海拔高度和相对高点出示珠穆朗玛峰图片，珠穆朗玛峰海拔

4、8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 多媒体演示：课本P24图1．35“海拔和相对高度示意” 学生自学课本，合作探究什么是海拔、什么是相对高度：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。 板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离           相对高度：某个地

5、点高出另一个地点的垂直距离 讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。 板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──1500米乙地海拔-------500米 2.等高线地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 设问导入，引出新课通过多媒体演示珠穆朗玛峰的高度让学生感知海拔高度和相对高点学生自学课本，合作探究,什么是海拔、什么是相对高度教师答疑，解决部分学生不会选择地图的疑难问题补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地

6、面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。 强调：必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。 看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡           等高线稀疏──坡度缓 3.等深线同理，在地图上把海洋中深度相同的各

7、点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 4.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、和陡崖我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样，我们怎样识别呢。 合作探究读课本p25页（图1.37）等高线地形图上不同的山体部位的表示方法多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》 借助课件，并做一定的讲解。5.小结：引导学生小结（在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓，破陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏） 二.

8、作业：新学案p10页课堂达标训练：AB档1-------7CD档1-------5让学生总结在生活中怎样选择地图，获得信息最快？达到巩固知识的目的合作探究不同山体部位的等高线的表示方法，达到熟悉山峰、山脊、山谷、鞍部、和陡崖的等高线表示方法引导学生小结，提高学生的概括和总结能力，同时对本节课的知识进行回课堂练习，提升知识应用能力