浅析小学语文识字教学的基本策略

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1、浅析小学语文识字教学的基本策略（姓名：赵云喜地址：安徽省蒙城县立仓镇牛庙小学邮编：233500联系方式：13645689163）识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。语文《新课程标准》中对识字教学提岀了“会认”和“学会”两种不同要求，小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。因此，如何让提高小学生的识字量？最大限度地让小学生掌握大量的汉字，这就要求

2、老师在教学过程中讲究教学策略，使课堂教学生活化，促使学生有意识地留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性识字。一、充分利用校园文化资源的策略。校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。于是，在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字的策略。1、认识学生姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。开学初，先让学生自我介绍，并让每个学生将其姓名制成卡片张贴到黑板上，使每位学生都能形象直观地认识其他同学的姓名。同时卬发了全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快地熟

3、悉全班同学的名字，并且还让每个学生把座位表粘贴在课桌左角上方便学生随时认读，常让学生在发作业本的过稈中认识同学的姓名，并掌握与之相关的汉字。除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，甚至可以与其他班级、年段的学生认识交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。这样一来，学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字,识字量大增。2、认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。识字量的提高不能仅限于课堂，课余时间，可带领小学生一边参观校园一边认字，还利用升旗、集合、唱国歌等形式引导学生认识'十年树木，百年

4、育人m“校兴我荣，校衰我辱”等校训校规及国歌歌词，这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。3、认识名人名言、班训、黑板报，提高识字量。教师可引导学生认识班训、名人名言，并带领学生们一起出黑板报，寓教于乐，寓乐于教，教师与学生互动，让学生客观直接地认识黑板报上的汉字，从而提高自身的识字量。二、培养学生浓厚的课外阅读习惯策略。广泛的课外阅读,不仅能开拓视野，还能提高学生的阅读、写作、识字能力。对于低年级学生而言更要激发他们的阅读兴

5、趣，通过广泛的阅读增加识字量。1、为学生选好课外读物，加强课外阅读。学校可设立一个图书角，置办一些图文并茂的儿歌、童话故事等好的课外书，并规定低年级学生从开学就必须按时到图书角阅读课外书。待学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。学完课文后，还可以介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《卢沟桥》一文，就让学生〈读十万个为什么》中相关的建筑文章。经过引导，学生逐渐养成了阅读的好习惯，在阅读的过程中进而掌握大量汉字。2、摘抄妙词佳句。在阅读的过程中，要求学生把

6、优美的词句摘抄出来，并在学习、作文中运用，在每节课前三分钟，教师可让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。3、精心组织讲故事、朗诵比赛活动。组织讲故事、朗诵等比赛活动，要求每位学/都必须精心准备，运用自己平常所学到的词句，所阅读到的经典故事，用自己的语言表述出来，学生为表现自己，必定活动起来，积极阅读并认真比较、写作。这样，既培养了学生的表达能力，又巩固了自己的词汇量。三、每日一练，坚持写日记的策略。俗话说“好记性不如烂笔头”，学/在阅读过程中积累了大量词汇，如果不加以运用，时间一长，自然会遗忘

7、，因此，从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来，逐渐到写一段话，可以把当天所学到、看到的词句融入其中，二年级以后，扩大日记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等。对学生的日记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并在全班同学面前进行朗读，供大家欣赏，真正使写日记成为学生生活的一部分，既提高学生的写作能力，也在无形中增加了学生的字、词量储备。总之，在新课改实验中，教师一定要采用相关的教学策略、教学方法，充分利用生活和社会中丰富的教育资源，构建生活课堂、社会课堂，创造性地开展各

8、类活动，引导学生自主识字，提高识字量。