甘肃省积石山县石塬学区三二家小学张清贤教学设计

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名张清贤电话13830120017学科语文年级一年级邮件1076605087@qq.com单位甘肃省积石山县石塬学区三二家小学教学设计教学主题第一单元四则运算一、教材分析本教材是按《2013版英数学课程标准》人教版新目标小学语文一年级上册第六单元比尾巴第一课时内容。本课时的核心话题为“比尾巴”谁的尾巴长，通过观察说话等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成学习目标，以“谁的尾巴长”为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会比较。二、学生分析我所教学的对象是一年级学生，一年级学生生性好动，好奇

2、性强，求知欲旺盛，但他们对学习语文既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生间学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。从而敢于在语文课中相互交流。三、教学目标学目标　　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。　　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。　　　3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。　　　4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。四、教学环境√□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境

3、□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、谈话导入新课。　　　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　wěiba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ　　

4、　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)　　　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。　　二、初读课文，了解课文内容。　　　1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。　　　2.各自轻声读儿歌。　　　3.检查生字的读音。　　　　　shuíde　cháng　hǎoxiàng　hóuzi　sōngshǔ　biǎn　　　　　谁　的　　长　　　好　像　　　猴子　　松　鼠　　扁　　　4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)　　　5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特

5、点。这节课先来学习第一、二两节。　　三、细读课文第一节。　　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?　　　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。　　　　(领读两遍)　　　　问题导入情境导入激发学生的求知欲温故而知新电子白板展示理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)　　　　领读，指名读，齐读。　　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?　　　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“

6、谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?　　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。　　　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)　　　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——　　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。　　四、细读课文第二节。　　　1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)　　　2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示

7、黑板)　　　3.课堂练习指导朗读理解o。　　　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）　　　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?　　　　　生：谁的尾巴长?师：猴子　　　　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。　　　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)　　　　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线

8、)女生问，男生答。　　　　　第一小节先