浅议如何提高小学生课外阅读能力

《浅议如何提高小学生课外阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议如何提高小学生课外阅读能力阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文新课标指出：应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此提高小学生阅读能力是小学语文教学的重要任务。要想提高小学生阅读能力，课内阅读不可或缺，但真正的源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行。一、学生阅读现状分析经调查分析，小学生阅读现状令人堪忧1、学生对课外阅读缺乏兴趣。首先是学生自身对阅读缺乏兴趣，学生的课余时间安排内容多为看电视、做作业、玩，花在课外

2、阅读上的时间并不多，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。部分家长在引导孩子进行课外阅读时，存在着浓厚的功利性，在课外时间里，他们总是抱着“为学习成绩”的目的，要求孩子多看作文书或教辅书籍，孩子的心灵不可避免烙下“课外阅读是为提高学习成绩”的印记，而课外阅读的本义在于开阔视野、丰富积淀、潜移默化、愉悦心灵，二者相去甚远。孩子的天性是追求快乐，这是童话书和动漫书广受孩子欢迎的原因，而功利化的阅读目

3、的冲淡了他们心灵的愉悦。2、在调查中也发现，有一部分学生非常喜欢看课外书，但他们的学习成绩包括作文水平并不好，甚至有沉湎于课外书中影响学习的现象，这主要是由于这部分学生的阅读兴趣、阅读方法产生了偏差，需要加以引导和矫正，为此而禁读课外书的做法是不明智的。3、小学生课外读物的匮乏.阅读是一场心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而适合小学生读的好书并不多，小学生课外读物的匮乏无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。5、阅读能力较差。多数学生阅读只是随意浏览，囫囵吞枣，不求甚解，读

4、书只是看个新鲜、热闹。多数学生很少逐字逐句的阅读，也缺乏圈点勾画积累语言的习惯，在阅读过程中遇到不认识的字只是忽略跳过，只有少数学生会问家长，查工具书。学生阅读速度不够，同一篇文章，在规定时间内，有些同学能读两三遍，而有些同学一遍都读不完。二、对策和具体实施办法1、激发阅读兴趣，营造读书氛围兴趣是最好的老师。课外阅读应首先从激发兴趣开始。只有产生阅读的内部动力，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，自觉地克服困难，解决问题，提高能力。学生最爱听有趣的故事，我经常选择适合本班学生年龄、

5、心理特点的故事进行生动形象的讲述，当他们正听得津津有味时，及时停止，故设悬念，引导学生自己利用课余时间去接着读。在课堂教学中，学完一篇课文，我就有意识地向学生介绍和该课文内容或作者相关的文章、书籍，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去进行广泛的阅读。例如在学完《蟋蟀的住宅》一课后，学生对昆虫世界产生了浓厚的兴趣，我就及时向他们推荐法布尔的《昆虫记》引导学生课外阅读。像这样，学生中一次又一次的掀起了课外阅读的高潮。为了弥补书源的不足，我组织全班学生建立班级图书角，学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余

6、随时借还，十分方便。采用“流动管理”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样为学生创造了良好的阅读条件。为进一步调动学生的阅读积极性，我还经常组织学生开展活动。如：“学习勿忘国耻，振兴中华”之一单元后，我组织学生进行了该主题的手抄报比赛；学习“走近毛泽东’”这一单元的课文后，我组织学生开展了“毛泽东诗词朗诵会”。每天利用晨读开展古诗文诵读活动，一学期下来学生熟练诵读古诗文数十篇。我还把学生的午休时间利用起来，每天请一个学生讲一个故事，一个阶段下来由学生自己评选出若干名故事大王。每节语文课的课始都由一名同学带领大家诵读自己搜集积

7、累的一个名言警句，长此以往，聚沙成塔，积少成多。定期开展读书汇报会，在汇报会上学生们的读书成果可以不同形式向大家汇报或进行交流。。教室内的板报设有读书版块，展出学生的优秀读后感，读书心得等。我还结合学校开展的读书节活动，动员学生积极参加，如：成语接龙、讲故事、诗配画、即兴作文、主题演讲……还请学生家长自愿参加读书节的家长系列活动，把课外阅读推向了一个新的高潮。此外，鼓励学生各种积极参加各种征文竞赛，使他们学以致用，充分展示自己的才华，体验阅读成功的愉悦。2、课内外结合，提高阅读能力提高学生的课外阅读能力，首先必须教给学生正确的阅读方法,

8、使其读有所获。因此，要充分利用课堂进行阅读方法的指导。每周我专门抽出一节语文课作为课外阅读指导课，同时结合平时的语文课进行阅读指导。在读优美的散文或文章中精彩的段落时，我教育学生“不动笔墨不读书”，让学生边