如何提高小学生的课外阅读能力

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1、如何提高学生的课外阅读能力——倡导快乐阅读主讲:李慧君2014.4.20著名文学大师余秋雨说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”的重要地位。的确，阅读能拓展学生的智力背景，阅读有利于培养学生语文综合素质与能力，阅读可弥补家庭教育的不足……这些都让我们意识到：语文学习不能局限在小课堂里，必须树立大语文观，构建课内外相结合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间。所以我校高度重视课外阅读，积极创设文化型校园，努力为学生营造

2、书香氛围，开展了丰富的系列阅读活动，以达到提高学生课外阅读能力的目标。那么如何达到这个目标呢？今天我就这个问题发表我的一些浅见，供领导和同事们参考，有错误的地方还望大家指正。一、灌输一种理念：读书是快乐的。自由阅读是孩子们的最大兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。怎样保护孩子们的阅读兴趣呢？我认为就是不要在孩子们一开始接触阅读的时候，囿于什么条条框框，老师与家长要去掉限制，让学生先去感受，先去体验，才能享受在文字中驰骋的自由,进而把握它。学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读

3、当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。1.自由才能让快乐飞翔。要做到这一点很难。如果学生读了不该读的书？如果学生根本就不喜欢读书怎么办？如果学生因此过分迷恋课外书而影响了学习怎么办？这些问题我都思考过，但我还是能感受到老师指定的读物，并不为广大学生所接受。天天讲的道理，学生们并不会从那些严肃的读物中获得。老师作主、老师安排，那就变成了帮老师读、帮家长读，学生体会不到快乐。所以，我尽量让学生明白，读书是快乐的，而不是痛苦的。我告诉学生，如果阅读课外读物不能让你带来快乐，可以

4、不读。如果老师推荐的读物不能让你高兴，你可以不读。我更愿意为学生创造一个更为宽松的环境，充分让学生处在一个自由、自主的选择中，而不给学生任何压力。读不读、读什么、怎么读书都由学生自己决定。当然，我会从另一些角度、时机、方式来提醒学生，做一些引导。比如我会找出几个典型，给他们做好榜样。我会在班上树几个好苗子，让学生知道，多读书的人是可以得到老师和同学们的尊重的。2.老师积极参与是学生快乐的动力。现在学生的课外阅读自觉性有了明显的提高、自主性也强了，但老师的主导作用没有弱化。如果没做好引导，没有积极参与，学生就会无

5、所适从，就会消极起来。所以，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。一是和他们一起读，一起聊，一起辩，一起争，让他们感受到老师也是重视的、积极的，更感受到老师也在不断地学习。二是在课堂上更多在引用课处读物的知识和内容，来激发学生的读书乐趣，顺便向学生推荐读物。三是对学的阅读给予充分的肯定，一有学生在课堂上、作业中、生活中表现出来，就给予肯定，给予表扬，比学生自己还要重视学生取得的每一点进步。让学生体会到阅读不但丰富了自己，还可能获得阅读之外的尊重和快乐！四是创造一个良好的读书环境。从大环境来说，要

6、创造一个人人爱读书的良好氛围，不断鼓励学生多读书，读好书。从小环境来说，要给读书的学生一个安静的，有序的读书环境。加强引导和管理，让学生能更投入地阅读课外读物。1.有效的活动是快乐阅读的载体。我的方法是“快乐阅读，趣味活动”。(1)“读书感悟”。每日早读课前5分钟左右是每天雷打不动的"读书感悟”时间。内容主要是交流读书活动中的收获，或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理。学生兴趣盎然，视野开阔。更重要的是，在“感悟”的过程中，孩子们知识丰富了，语感增强了，表达能力提高了，一举多得。(2)

7、“名人名言伴我成长”。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人名言”，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”。简约的语言，隽永的含义让孩子们理解了很多，也成长了许多。（3）多举行竞赛活动。准备一些小奖品，定期开展竞赛活动，来推动学生加强课外知识学习的兴趣。A.“导读小报”展览。我班学生每人每月编写一份导读小报。内容广泛自主确定，国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等，促使学生去广泛阅读。优胜者不仅获得一颗“阅读★”，还将其编写的小报在导读小报展示角中展出。B.““飘飘书香伴我行””。在学习园地内专设“飘飘书香伴我行

8、”，展出学生的优秀摘录本、“成长足迹”本及学生的佳作。既是荣誉又是鞭策，每半个月更换一次，每次都能看到学生努力地进步。C.“十分钟”竞赛。竞赛的内容可以是“十分钟朗读”,“十分钟背诵”，“十分钟演讲”等，学生最喜欢这种竞赛。我利用下午最后一节课的时间，让每位学生准备十分钟，然后正确、流利、有感情地朗读、背诵，考考自己在十分钟内的收获。这样的竞赛考查的是孩子们的记忆、理解、思维、应变等多