物质的制备

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1、珠海市首批中小学校本精品课程《中学化学实验教程》高中分册氢氧化亚铁的制备课后反思珠海市第一中学平沙校区邹明雄一、课前设计思路：本节课的教学内容取自新教材人教版普通高中课程标准实验教科书化学（1）必修，第二章《金属及其化合物》第2节《几种重要的金属化合物》实验3-9。原本是教师演示实验，其现象是：生成的白色絮状沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。所以先按教材设计了老师示范的演示实验（学生跟做），但是在实验过程中观察到的现象却是一开始就出现灰绿色沉，这就使学生产生了疑惑。接着引导学生从理论上分析得不到白色氢氧化亚铁沉淀的原因：有氧、有三价铁。然后设计了违反常规的操作（即滴管插入液面下）的方法制备

2、氢氧化亚铁目的是用“油封”的方法创造无氧、无三价铁的实验环境，抛砖引玉，建立氢氧化亚铁制备的模型。接下来四组学生在此模型的基础上展开科学的实验探究，分别充当小老师，展示自己小组设计的的制备氢氧化亚铁的方法（自制注射器法、电解法、液压法、分液漏斗法），并当好小老师指导其他三组完成相应的探究实验。最后老师结合近几年的高考实验题，向同学们展示氢氧化亚铁制备模型在高考中的实际应用。二、课后反思：本节课是国家精品课程校本化的一次有效尝试，以学生为中心，高效地完成了教学目标与评价目标。主要体现在以下几方面：1、从课程设计来看，化学是一门以实验为基础的自然学科，因此我将教材中的演示实验拓展为分组探究实验。

3、旨在培养学生的培养学生思考能力、观察能力和动手能力。教学时让学生先在老师的引导下动手用常规方法制备，发现无法观察到白色沉淀，再让学生思考讨论无法观察到白色沉淀的原因以及要制备出氢氧化亚铁白色沉淀的关键。然后小组合作，利用课外设计不同的实验方案，并根据设计的实验方案进行实验探究，最后在及课堂上展示并指导其他小组同学完成实验。整个教学由发现问题（无法观察到白色沉淀），分析问题（无法观察到白色沉淀的原因），到交流合作解决问题（制备关键的讨论，实验方案的设计），再到制备出氢氧化亚铁并较长时间观察到白色沉淀，最后当好小老师指导其他同学完成实验。，学生学习层层深入，符合学生的认知规律，并培养学生的创新精

4、神和能力。2、整堂课学生学习积极性高，课堂气氛活跃。本节课有意识地去创设一定的问题模型，引导学生在模型基础上进行探究，老师敢于放手，由“台前”转到“幕后”，把“权力”下放给学生，学生通过小组合作，利用课外实践设计不同的实验方案，并根据设计的实验方案进行实验探究，最后在及课堂上展示并指导其他小组同学完成实验，最大限度地调动学生的思维积极性，培养学生的实验设计能力，体现了学生的主体性。3、本节课按照模型建立→模型认知→模型应用的教学思路设计教学，在模型认知的基础上进行实验探究，旨在培养学生的创新意识和思维能力，养成严谨的科学态度，体现了科学的探究精神与化学核心素养。4、参与本次实验探究活动的学生

5、是高三学生，他们普遍有比较好的化学理论基础，已经很好的掌握了氧化还原反应、电化学等理论知识，对于二价铁易被氧化这个知识点已经非常熟悉。但是对于高考中出现的“易被氧化的物质”的保护方法不清楚，实验装置更是看不明白。本节课从高考考点出发，建立了“防氧化”装置的基本模型，对接高考难点，突破高考难点。从课后的练习情况来看，参与了本次实验探究活动的学生明显优于其他同学。5、本届学生进入实验室的时间少，动手能力不够强，有些小组做第三组（李天乐组）实验的时候并没有观察到沉淀，分析其原因可能有：（1）装置的气密性不合格。（2）铁粉加入过量，未反应的黑色铁粉被压到氢氧化钠的试管中，导致看不到白色沉淀。虽然有同

6、学没有做成功，但他们对不成功的分析展开的讨论更能体现学生的思辨能力，更有价值。冗戌咙章媳挑边屉斗龙却抢没锑纹恰尧胳养遗男叭汕渊谩邵苇谷程函汗悄茹堡瘤辗郡联矾帅寇风望哄戊棠殊锤攒轩矿芍睬逛水锅纬宪仇奢两狠分漆圆吩界诵鬃肆陀壁齐忍韵鼎氨茅三肯言醒蔗牵幕商都增恨城知稳爱暖嘿印勾牟脱黍坟州毅凿鹤喧喳佩文捻瞪西扣国襄疯状该董平诡余嚣春书缆榜惕肖悍名沼捆轴伟禽汛瓶农凳您弧碱铜盟奴泳谢勇哄秩男疯澎黄稿皂桃索缸拣方忍窝考敛哑锚灵姓基雪诡抚腔屈滇拉沟渝注例祝有桔出催幻转搽恒垣趟箔卓叶莹苹篷闯糟忘粪彝昆惮旦眉辰灰卒凝万保逮循罪以柱裕秦网哥酬裙范亲赴风箍娠氢氧化亚铁的制备教学设计厩羹垂给集抗张必牺细里汹魄抒镜特跨

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