二0旅鼠之谜

《二0旅鼠之谜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、基于问题链设计的语文课堂学习初探――以《旅鼠之谜》课例研修为例青浦区第一中学　朱晨媛【摘要】所谓“问题链”，是教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题；是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。在课堂教学中提倡“问题链”教学已成为当代课堂教学改革的重要特征之一。本课例采用合作式教研模式，由青浦一中初中部语文组成员全程参与，在教学实践和同伴反思中探求语文课堂的问题链设计的教学。【关键词】　课堂改革问题链一、课例研修背景及理

2、论依据：追述源头，早在我国古代就有 “ 学起于思，思源于疑 ” 的提法，意思就是说学习开始于思考，思考源于疑问。相类似的有古希腊苏格拉底的“ 产婆术 ”，苏格拉底在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案。这种方法就被称作“产婆术”。被誉为 “德国教师的教师”的第斯多惠也一句至理名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理” 一直到近代美国教育家杜威提出了“五步教学法”：困难——问题——假设——验证——结论”，从而把问题教学程

3、序化、模式化。而“问题链”教学模式，构成教师引导学生独立思考、积极主动地获得探求问题答案的教学模式。这种教学模式通过学生独立思考、主动探究从而加强了学生对知识的理解，语言表达的能力，以及解决问题的创新能力。二、课例研修过程：1．观察点的确定：观察点1、教学设计（包括预学设计）中问题链的设计（教学目标、教学程序、教学效果的检测和评价、提问区）观察点2、从小组合作的情况考察问题链的设计观察点3、展示环节的效果（展示时学生的表现能否达到设计的预期目标？）观察点4、教师在指导学生思考和探究的过程中的作用2．同伴参与及专业引领：整个课例研修过程中，我

4、从独立备课到两次教学实践，期间一直在反思，发现问题并改进教学设计，尤其是对学生活动的设计。同时，也对课堂上的学生学习状态做了全面的分析和反思。根据同伴的建议作了适当地调整，并不断充实了自己的想法，有了不少收获。由此，再根据教研员的要求和指导，紧扣课例研究的主题进一步挖掘、梳理本次研修的要点，撰写研修报告。三、实践、反思及改进1、预习单的设计和修改预学单是我们在探索语文课堂改革中一直使用的一种学习方式，它有利于学生顺利开展探究、合作学习。在第一次试教的时候，我的预学设计主要是对文章内容思路的梳理和学生读完课文的一些质疑。但经过第一次的试教发现

5、，很多同学对文本的解读仅仅停留在了解“三大奥秘”是什么的较为浅显的理解上，对篇幅较长的文本并没有深入的解读，对记叙文式的框架结构也很少有同学关注，因此，在第二次修改预习单时，我首先通过知识卡片的链接，让学生对文本“科学小品文”的概念有一定的了解，然后从独特的写作手法入手，让学生自己探究并挖掘本文的写作特点，起到了较好的效果。2、文体链在教学过程、内容上的体现（1）导入俗话讲，好的开始是成功的一半。说明文因为文体的特点对我们的学生来说吸引力并不是很大，因此，怎样在课堂一开始就吸引学生是我要思索的问题。考虑到激发初一学生对大自然和科学的探究欲，

6、我将本课设计为“我来探险”的情景式课堂，由科考队寄来的一封信开始，引入对“旅鼠”的探索。信件如下：“充满梦想的年轻人：你好！收信即有缘，我们诚邀你加入我们的极地探险之旅。我们的领队是位梦华先生，他是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并和爱斯基摩人交朋友的人。跟随着他，我们这一次的旅途一定会让人无比难忘，小伙伴们~~一起来探险吧！N号科考小分队”学生在齐读信件后，人人摩拳擦掌，由学生转变为科考队员，对即将到来的科考之旅充满期待。（2）教学内容人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生

7、存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了《旅鼠之谜》进行讲解。结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。传统的说明文教学，主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的方法、说明的顺序、说明的语言。至于课文的内容，主要让学生通过自读去理解。而能过这次培训得知：新的教学理念认为----说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力（说明

8、文最适合做快速阅读训练）。所以，我在教学本课时，我是这样设想的：1、为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了图片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着