高中语文古诗鉴赏人物形象典型题专练

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1、阅读下面这首乐府诗,完成文后各题。采莲曲李白若耶溪傍采莲女,笑隔荷花共人语。日照新妆水底明,风飘香袂空中举。岸上谁家游冶郎,三三五五映垂杨。紫骝嘶入落花去,见此踟蹰空断肠。【注】①若耶溪:在今浙江绍兴市南。②紫骋:毛色枣红的良马。③本诗作于作者漫游会稽时期。1.诗中塑造的采莲女形象有怎样的特点?是如何塑造的?2.末尾两句是何含义?表现了诗人怎样的感情?请简要阐述。阅读下面这首宋词,完成后面题目。酒泉子·长忆观潮【宋】潘阆长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空。万面鼓声中。弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看。梦觉尚心寒。3

2、.这首词的上阙是如何表现钱塘江潮的壮观景象的呢?请简要分析。4.词的下阙塑造了什么样的弄潮儿形象呢?“弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿”是这首词的名句,常在作文中引用,你是如何理解这两句话的内涵的呢?阅读下面一首宋诗,完成下题。晚泊长台驿张咏①驿亭斜掩楚城东,满引浓醪②劝谏慵。自恋明时休未得,好山非是不相容③。【注】①张咏数次犯颜直谏太宗、真宗皇帝,由京官贬为地方官,此诗作于旅途中。史载其“所至以政绩闻”。②《南史·谢弘微传》记载,谢蒲每以心直口快得罪于权贵,其兄送别时指着他的嘴说:“此中唯宜饮酒。”③《北山移文》记载南朝周颗始借归隐以

3、沽名钓誉,终因羡慕富贵而出仕。5.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?6.诗人是怎样表达自己的内心情感的?结合全诗简要分析。阅读下面这首宋词,完成小题。江城子·癸酉春社第3页,总4页王炎清波渺渺日晖晖,柳依依,草离离。老大逢春,情绪有谁知?帘箔四垂庭院静,人独处,燕双飞。怯寒未敢试春衣,踏青时,懒追随。野蔌山肴,村酿可从宜。只向花边拼一醉,花不语,笑人痴。注:王炎生于公元1138年,到癸酉年(1213年)已经七十五岁。7.本词塑造了怎样的抒情主人公形象?请结合诗句简要分析。8.请简要分析本词的表达技巧。阅读下面一首诗,完成小题。泾溪东亭寄

4、郑少府谔①我游东亭不见君,沙上行将白鹭群。白鹭行时散飞去,又如雪点青山云。欲往泾溪不辞远,龙门蹙波虎眼转。杜鹃花开春已阑,归向陵阳钓鱼晚。【注】①天宝十四年(755)深春,李白游桃花潭后沿舒溪上行去陵阳山,游龙门路过此处写下了《泾溪东亭寄郑少府谔》。9.诗歌中的“我”是一个怎样的形象?请简要概括。10.苏轼曾言“太白诗飘逸绝尘”,请结合诗句分析本诗的“飘逸”表现在哪里?阅读下面这首诗,完成下题。除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问,寒灯独可亲。一年将尽夜,万里未归人。寥落悲前事,支离笑此身。愁颜与衰鬓,明日又逢春。[注]据记载,戴叔伦晚年在抚

5、州时曾被诬拿问,后得昭雪。此诗当作于诗人晚年任抚州刺史时期。11.诗的前四句刻画了一个怎样的形象?请简要说明。12.试赏析尾联“又”字的妙处。第3页,总4页阅读下面这首宋诗,完成小题。苏秀道中①,自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作。(宋)曾几一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞,何况田间望岁心。【注】①苏秀道中:从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。诗人时为浙西提刑。13.颈联表现了诗人怎样的心情?是如何表现的?请简要阐述。14.请结合全诗分析诗人形象。阅

6、读下面这首唐诗,完成小题。边愁崔湜①九月蓬根断,三边草叶腓②。风尘马变色,霜雪剑生衣。客思愁阴晚,边书驿骑归。殷勤凤楼上,还袂及春晖。①崔湜,字澄澜,唐朝定州人,曾在唐睿宗、玄宗时任宰相。②腓(féi):枯萎。15.本诗首联、颔联描写了怎样的景色?有何作用?请简要分析。16.尾联描写了怎样的人物形象?与前三联相比写法上有何不同?阅读下面两首元曲,完成小题。【商调】梧叶儿无名氏东村里鸡生凤,南庄上马变牛,六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树,阳沟①里好驾舟。瓮来大肉馒头,俺家茄子大如斗。【正宫】醉太平无名氏夺泥燕口,削铁针头,刮金佛面细搜求:无中

7、觅有。鹌鹑嗉②里寻豌豆,鹭鸶腿上劈精肉,蚊子腹内刳③脂油。亏老先生下手!第3页,总4页【注】①阳沟:屋檐下流水的明沟。②嗉:鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分,状如袋子。③刳(kū):剔,挖。④老先生:此为元代对朝官的称呼。17.填空:①两首散曲都运用了的修辞手法,第二首还运用了的修辞手法。②两首散曲都运用了讽刺手法,但风格不同,第一首的讽刺显得,第二首的讽刺就多了。18.这两首散曲分别塑造了什么样的人物形象?阅读下面这首唐诗,回答后面小题。发潭州杜甫夜醉长沙酒,晓行湘水春。岸花飞送客,樯燕语留人。贾傅才未有,褚公书绝伦。名高前后事,回首

8、一伤神。注解:①唐代宗大历三年正月,杜甫由夔州出峡,拟归洛阳,终因时乱,亲友尽疏,北归无望,惟以舟为家,漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴衡州时。②贾傅:即西汉贾谊,有才名,曾因遭群臣忌恨,被贬为长

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