18我们爱祖国

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1、《我们爱祖国》说课稿一、对教材的理解《我们爱祖国》全诗共有8个小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行云流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。二、教学目标及重难点的设计教学目标：1：熟读诗歌，理清诗歌的结构。2：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿

2、写诗句。3：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。教学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。三、教法学法德国教育学家蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课采用情境教学法、语言描述法、质疑引探等教学法，学生采用读中

3、感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。四、教学过程《语文课标》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，要以学生为中心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。第一步：由国籍、地图导入，激起爱国之情，揭示课题。首先教师用很随和的语言与学生交流，引出祖国，继而因势利导：交流对祖国的认识和了解（预习搜集的图片和文字资料）。然后教师小结祖国的山河壮美、地大物博、繁荣昌盛，引出课题：我们爱祖国

4、第二步：教师配乐朗读诗歌，学生理清思路师多媒体出示问题，学生交流反馈、理清诗歌的思路。第三步：精读诗歌、结合生活想象画面，情感升华说心中的祖国形象及爱国行动在这个环节中，注重阅读和想象，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、亲近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，每时每刻都努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读

5、”的热情与渴望。在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”，同时结合生活想象诗歌描绘画面，感悟爱国行为，激发情感，“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过点拨和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。此时，请学生进行一次配乐诗朗诵，爱国情感就渗透于孩子的心灵。最后，说说媒体辅助将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维

6、的扩展。提高了课堂教学效率。第三，说说课堂扩展爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，设计“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”、“即兴绘画”等形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。