《草原》教学设计-教案教学设计

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1、《草原》教学设计教案教学设计　　执教者：郭泳鸿一、学习目标：1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。2、品读词句，体会比喻句的妙用。教具准备：教学挂图或有关草原的影片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？

2、谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）2、师简介草原及其民俗民情。第4页二、学生自己读课文，进入学习1、检查自学情况（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？三、再读课文，准备介绍材料。1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）景物分为：自然风光民族风情要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。教师根据课文内容和学生介绍的

3、情况，相机作板书：（板书附后）3、教师过渡总结：听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。第4页（1）那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）（3）四面都是小丘……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）（4）那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）（5）在这种境界里……无限的乐趣。（联系生活谈感受）在理解上面句子时，在让学生懂

4、得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。第二课时一、导入1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。2、有感情地朗读第一自然段。二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）第4页1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细

5、体味一下，谈谈自己的看法。（1）来到几十里外欢迎远客。（2）在汽车左右和前面引路。（3）许多人从几十里外来看望客人。（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。（5）姑娘、小伙子为客人们表演。以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。1、有感情读课文。2、体会作者的表达方法。（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）四、拓展训练1、让学生以导游的身份结合课

6、文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。第4页