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时间:2020-01-19
《《草原》教学设计-教案教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《草原》教学设计教案教学设计 执教者:郭泳鸿一、学习目标:1、学会本课出现的生字生词,并能正确读写运用。2、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。3、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生的爱美情趣。4、品味、积累课文中优美的语句,并能背诵自己喜欢的段落。教学重难点:1、理解课文内容,感受大草原的自然风光和民族风情,并能用课文的语言向大家介绍。2、品读词句,体会比喻句的妙用。教具准备:教学挂图或有关草原的影片。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、同学们,你们到过草原吗?或是见过草原吗?它是什么样的?和我们书中写的一样吗?
2、谁能把自己知道的告诉老师。(生谈自己的见闻)2、师简介草原及其民俗民情。第4页二、学生自己读课文,进入学习1、检查自学情况(1)生字掌握情况:检查读音、字形、组词。(2)说说这篇课文主要写了哪些内容?(主要写了草原的自然风光和民族风情)(3)激趣:如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情,行吗?三、再读课文,准备介绍材料。1、把自己想向别人的景物作上标记,要想想它们有什么特点。2、让学生自己当导游,在小组里介绍,然后选代表上台介绍(可让学生利用挂图)景物分为:自然风光民族风情要求:先说你想介绍什么?再作具体介绍,还可以谈一下自己的感受。教师根据课文内容和学生介绍的
3、情况,相机作板书:(板书附后)3、教师过渡总结:听了他的介绍,你认为草原的自然风光美吗?(很美)美在哪呢?我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。(读第一自然段)在自己喜欢的句子旁作旁注,想想为什么喜欢这些句子。第4页(1)那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲,表示我满心的愉快。(着重体会作者的心情)(2)天底下,一碧千里,而并不茫茫。(想象草原美景)(3)四面都是小丘……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(理解比喻句的妙处)(4)那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。(理解、品味句子意思)(5)在这种境界里……无限的乐趣。(联系生活谈感受)在理解上面句子时,在让学生懂
4、得句子的意思,懂得这样表达的好处,可以借助图片和以往的生活经验,发挥想象,仔细品味,进一步领略草原的美景。4、有感情地朗读这一自然段,并试着背诵这一段。第二课时一、导入1、刚才我们听了小导游的介绍,知道了草原的自然风光,现在我们再美美的读读一读,享受一下这美丽的风光。2、有感情地朗读第一自然段。二、我们知道了那里不但自然风光很美,而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段,讨论交流后,请一个学生介绍民族风情,教师根据学生的介绍,相机板书。(板书附后)第4页1、听了他的介绍,你觉得这里的民族是一个什么样的民族?(热情好客)从哪里体会到的?读一读有关句子,仔细
5、体味一下,谈谈自己的看法。(1)来到几十里外欢迎远客。(2)在汽车左右和前面引路。(3)许多人从几十里外来看望客人。(4)奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,端进来大盘手抓羊肉。(5)姑娘、小伙子为客人们表演。以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。2、体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。三、学生有感情朗读课文,体会作者思想感情。1、有感情读课文。2、体会作者的表达方法。(1)比喻句的用法:找出文中的比喻句读一读,让学生谈谈它的好处。(2)指导学生反复地有感情地朗读课文,体会作者的思想感情和课文的语气特点。(要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读)四、拓展训练1、让学生以导游的身份结合课
6、文里的语言,介绍草原的自然风光和民族风情。2、让学生根据课文的描述,分角色表演欢迎远客,盛情款待,联欢话别等场面。第4页
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