小学家庭教育问题汇总

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1、一、学习类•上课不认真，做小动作，作业拖拉，偏科・・・・・・筛查是否为多动症和感统障碍代币法孩子大脑的发展规律7岁以前，孩子是完全右脑性智力，主要体现在直觉与想象力、视觉敏感力、独特的联想与感觉等方面。这个时候，孩子的思维是感性的，发散的。7〜11岁是左脑智力发展阶段,比如抽彖能力、推理、数理、线形分析、言语应用等。12岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维屮，孩子更多需要依赖理性的思维。15岁以后，孩了会结合感性与理性两种学习方式，开始真正有目的和由H身动力决定的学习，这个时候，孩子己经不需要学校与

2、家长的敦促。家长应在孩子10岁前充分发展孩子的右脑能力,比如音乐、绘画、动手制作、想彖，多带孩了出去接触大自然，不要过早让孩了沉浸在理性的知识里，也不要过早把一些科学结论告诉孩子，给孩子体验思考与困惑的权利与时间。如何让孩子右脑发展饱满，是决定孩子未來学习动力、成就、深度的重要前提。•小学时期的主要任务：1、让孩子喜欢学校2、促进孩了的社会化，与同龄孩了交往；适应群体规则、秩序；懂得责任与义务，爱护他人等3、培养孩子的H理、白立与动手能力。•如何培养孩子爱学习的习惯？不得不把所有的引发孩了专注的行为、阅读

3、、玩耍都看作是孩了在学习在孩了主动学习的时候，给予他一些特权，保持家庭安静，关掉电视，小声说话，让孩了感觉学习像一个仪式，很重要。二、习惯类•说谎1、说谎的孩子认知水平较高，创造力也很高2、8岁前是说谎的高峰期，要抓住这个教育的好时期。3、了解说谎的原因。心理医生会说：“问题是他以前主动承认错谋得到了什么，如果是责难,那么诚实被消退是父母的责任。如果每次他勇于承认错误得到的是父母的奖赏和从轻发落,那么他自然会喜欢上坦诚。”有吋候，他干了•件好事，在不确定父母态度时，会条件反射似的先说不是口己。対孩子来说，

4、任何新鲜的出悄，在没有经验前，先否定是安金的。这是儿童犬生的口我保护，尤其面对情绪不稳定、家庭关系不良，或太在意严格教育的父母，孩了防御性自我保护的行为会多一些。4、避免简单粗暴的教育，与孩子推心直腹的聊天。先发制人“我知道，如果我问你，你肯定不想对我说实话。不过，我希望你能给我一个更好的说法。准备好了吗我要问了。”5、关注孩子行为背后的原因•做事拖拉三、性格类•叛逆，有错不愿改1、“叛逆”并非坏事，是儿童口主独立意识的“萌出”和智力发展的表现。此时的叛逆是孩了成长过程中的必经阶段，说明你的宝宝正在顺利成

5、长呢。叛逆心理强的孩了在不顺心、不满意的时候，敢于发作，能及时释放不良情绪，这样可以起到维持身心健康的作用。叛逆心理还包含许多积极的心理品质，如：白我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能创新筹。因此，父母要善于发现叛逆心理中的创造性站质和开拓意识。只要正确引导，孩子的叛逆心理是能够发挥积极作用的。实验：曾冇专家做过这样的研究：将两岁至五岁的孩了分成两组，一纽反抗性较强，另-•组反抗性较弱。结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强;反抗性较弱的幼儿中，只有24%长大以后能够H我行事，但是

6、独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。因此，专家认为，反抗行为有吋候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。孩了是一种刚性思维，父母就要柔性哲学。认同他的情绪、想法，Z后再进行引导。•经常哭闹，一不顺心就发脾气1、了解出现哭的原因，（1）分离性焦虑；（2）对父母的关系控制；（3）要求得不得满足，不懂得如何表达自己的需求；（3）悲伤，不开心。2、父母方面的原因，哭的情绪被大人过多关注和强化，让孩子间接地从中获益，每次哭的时候，孩了都会成为关注的中心

7、，内心得到满足，批评也是一种亲密获益。3、必要的冷处理，哭的时候微笑看着他，做白己该做的事情，等着他收声。不试图抚慰他,也绝不批评他，充满爱和温暖地陪伴着他,；只要温柔的坚持，计孩子知道这样哭闹无效，聪明的孩子自然会改变。4、管理情绪：选择，识别，联偶，消退需要说明的是，悄绪是一种能量，有情绪的人能量也特别充沛，7、8岁的孩了可能还没冇对情绪冇特别的认识，掌握情绪控制的技巧，因此我们需嘤引导他。1、孩子喜欢打口己相似的人和物；2、让聊天回归轻松的木质，不要借聊天教育他；3、从小细节处了解孩子是怎么想的？（

8、eg.不要问今天在学校过的怎么样啊？班里哪位同学最调皮啊？）4、不要让孩子感到你是评判、不接纳的态度。（怎么都是错）•太忙没时间和孩子沟通怎么办？•正面意图和负面意图•家庭关系铁三角•牵一只蜗牛散步上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，