浅谈小学段快乐识字

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1、“妙招百出,其乐无穷”浅谈小学语文低学段趣味教学中快乐识字呼和浩特市新城区东落凤小学郭玲新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子认识常用汉字为1600-1800个，识字教学是低学段语文教学的重要内容，也是教学的难点。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的强口我识字的能力呢？教师应针对小学生的年龄特征与心理特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受；有了兴趣，学习

2、就不是一种苦恼,而是一种快乐。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣，使Z乐意学。当“学”与“玩”、“玩”与“学”有机结合在一起的时候，孩子们就可以在趣味的教学中感受到识字的快乐。1、儿歌识字教学：儿歌是孩子们喜闻乐见的一种体裁，语言简洁明快，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，生动有趣，一但记住便永久难忘。读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如给“帆”编为：“巾字在一旁，几中一点藏：'帆'船有了它

3、，乘风又破浪。教“法、丢”时，可先复习旧字“去”，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去字头上戴斜帽，丢、丢、丢；去字旁边冒水泡，法、法、法。”如此一编，易学易记，妙趣横半。2、游戏识字教学：爱因斯坦说过：“只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。”游戏是学生喜闻乐见的教学形式，孩子们在游戏中精神愉悦、兴趣高昂，无意识地实现了“玩”与“学”、“学”与“玩”。如*摘果子游戏：摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还

4、可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于…课的生字学习和巩固既方便又高效；*玩字卡游戏：学生小组合作学习，通过玩字卡认读生字：摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的带领下，学生齐读字卡，可找出难认字卡拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读；*打牌游戏：学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获腔。在此游戏屮为了取胜，同学们会积极

5、认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习；。还有“风车转转转”、“识字大擂台”等等。如此一来，“学”与“玩”、“玩”与“学”有机结合在一起时，孩子们在趣味的教学中感受到识字的无穷快乐。3、猜谜识字法：谜语常常用压韵顺口的语言形式來描述某些事物、某个汉字的特征，它琅琅上口，易读易记；猜谜还能满足学生的好奇心情，一旦猜到谜底，又能使学生享受到成功的喜悦，总觉得在班里同学当中自己是很了不起的人物，从而是学生对以后的学习充满信心。猜谜帮助识字的方法是快乐识字中最重耍最有效的识

6、字方法。如一语下册《识字五》的字谜；再如“灿"字，谜语是“近看是火山，远看金光闪，葵花向太阳，颜色多鲜艳S如“茄"字，谜语是「草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？机器的“器''字，谜语是“一只犬四个口，点写错狗大叫，点对了犬欢笑”；“金”，谜语是：“一个人姓王，兜里装着两块糖”。运用猜谜识字法教学，学生感到新奇有趣，有利于提高识字效率。4、故事识字法：小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴

7、趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王了，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。或者可以讲与生字有关的故事，如教学一语下册18课《四个太阳》中的太阳的“阳”字，就可以给学生讲述“后弈射日"这个成语故事，这样在强化孩子们对字的再认识的同时，又扩大了孩子们的知识视野、激发了孩子们学习的兴趣，何乐而不为呢？5、比赛识字法：小学生年龄小，好胜心特强，我抓住他们这一心理，在平时的识字教学中经常穿插一些识字比赛。如教了生字后，我先

8、以个人为单位在全班进行选拔“识字大王”比赛，谁最先能记住已学过的字，谁就是“识字大王S然后我乂以小组为单位，看哪个小组全部记住，我把这种小组为单位的比赛俗称为“火车