因数中间有0的笔算乘法

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1、因数中间有0的笔算乘法指导教师：杨东红执教：李富荣学习目标：理解并掌握因数中间有O的笔算乘法的方法，并会准确计算。教具学具：PPT课件(小黑板)等学习过程：一、板题示标今天我们来学习“因数中间有0的笔算乘法”(板书)，本节课我们的学习目标是(同上)(出示投影，生齐读)过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看出示自学指导(出示投影)a二、出示指导认真看课本第67页例5，看情景图和算式，重点看下面的笔算过程。思考：(1)积的十位上为什么是37(2)因数中间有O，积的中间一定有O吗?为什么?(3分钟后，比谁能准确回答思考题并做对检测题。)三、先学(一)看书(看一

2、看)学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。(教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势)5过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。(找学生回答思考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正)(--)检测(做一做)一(刚才同学们回答得都非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能得100分a请看检测题：看大屏幕。)(课本第67页“做一做”第一题，要求笔算下面各题)(1)指2名后进生上台板演，其余学生写书上。(要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正)(2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教(一)更正：做

3、完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。)过渡：下面我们～起来看板演的内容。(二)讨论(议一议)：207×4=106×4=205×4=408×4=(1)认为这四道题得数对的举手，为什么?(2)在因数中间有0的笔算乘法中，你应注意什么?口述小结：从个位乘起，在与中间的O相乘时，一位数×0=05，如果没有进位的数，这一位的积就是0，如果有进位的就加上。进几，这一位就是几。五、当堂训练(练一练)(一)巩固训练过渡：刚才大家的表现都不错，老师这里还有几道检测题，你们敢不敢来试一试?请看大屏幕(屏幕出

4、示)。1、判断。（1）一个因数的中间有0，积的中间也一定有0。（）（2）两个因数的积，一定比这两个因数的和大。（）2、列竖式计算。208×9=607×5=306×9=103×3=206×4=3、判断并改错206309×4×780242163(二)课堂作业过渡：今天的知识你学会了吗?下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧l有信心做全对，字写端正的同学请举手?作业：数学书第68页第l、4题。思考题：数学书第68页第3、5题。六、板书：因数中间有O的乘法5从个位乘起，一位数乘0时，没有进位的话，这一位的积就是0，有进位要加上，进位是几，这一位就是几。《因数中间有0的笔算乘法》的点评杨东红

5、李富荣老师的这节课深深体现出了他的教学风格，整节课如行云流水，教学环节紧凑，教学关键处适当点拨，整堂课收放自如，老师引领地到位，学生学得既扎实又轻松。一、关注学生的知识基础，利用迁移学习新知识。教学最大的浪费是不关注学生的知识基础。这节课所学习的内容是在前面学习三位数乘一位数的笔算乘法基础上学习的。教材对三位数乘一位数的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。因此，一个因数中间有0的笔算乘法中，笔算的顺序以及笔算的算理完全可以通过迁移来

6、学习。李老师这节课在教学例6时让学生试算508×3，就是关注了学生的知识基础，让学生自己利用迁移学习新知，只重点强调“为什么十位上写2”这一新知。二、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。李老师在上这节课时强调了“解决问题”的教学。一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题5。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。课堂伊始，老师引入了学生比较喜欢的动画形象图图，让学生在“7仙女摘仙桃”、“老寿星每天步行多少米的情景中学习计算，就是考虑

7、计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦这一原因。并且在练习中也设置了学生熟知的植树的情景、求大象体重的数学问题等为学生创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习因数中间有0的笔算乘法，丰富学生的情感体验，培养学生的学习兴趣。5