人教版三数学上册吨的认识案例

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1、.人教版三年级数学上册《吨的认识》教学案例当铺中心小学黄娟教学内容：　　教科书第31页的《吨的认识》教学目标：⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算。⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点:建立重量单位“吨”的概念。教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具、学具准备：课件设计思路：本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰

2、富的生活情景中，掌握理解“吨”..的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生积极思维，发展智力，培养学生勤于思考，并运用自己的能力解决问题的方法。教材分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量，帮助学生在已经

3、掌握的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。吨与千克的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未安排例题，而由学生自己试做。教材在练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量的估计能力。学生分析:在学习本课内容之前，学生已接触过这些数量关系，只是没有概括总结出有关的术语，如果创设一种情景呈现给学生，让学生联系生活实际，学生完全有可能通过知识的综合，迁移自主

4、学习掌握这一新知识。教学过程：一、引用故事导入新课以旧引新..同学们都喜欢听故事，你们听过曹冲称象的故事吗？（听过），曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？（重量单位），那你们学过的重量单位有哪些？（千克、克、公斤、斤），克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克），很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。（CAI课件出示题目）口答：1千克=（）克　　　　　３千克＝（　　　）克1000克＝（　　　）千克　5000克＝（　　　）千克同学们回答的非常好！（课件出示《曹冲称象》的图片）教师叙述：请同学们看，当曹冲称出这头大象的重

5、量时发现我们学过的重量单位都不合适，你们能帮助他找一个合适的重量单位吗？（能，用吨）为什么大象的重量一般是用吨来作单位呢？（因为大象比较重）。什么样的物体可以用“吨”来做单位，“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢？今天我们就一起来学习——吨的认识。（板书课题：吨的认识）（设计目的：采用学生感兴趣的故事吸引学生，并营造“情景问题”的氛围，使学生产生强烈探求知识的欲望，从而调动起学生的学习兴趣。）二、自主探究　　研究问题１、直观感知，初步认识“吨”。（1）让学生交流自己带来的物体的重量，用什么样的单位合适。（2）让学生根据对吨大致

6、的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。　提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？..①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。（设计目的：用CAI课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。）２、认识千克与吨之间的关系（１）小组同学掂不同重量的物品，感受它们的重量。①感受５千克指

7、名一学生汇报掂５千克的大米，并说说自己的感受。②感受10千克指名另一学生汇报掂10千克的大米，并说说自己的受。③感受25千克指名同一学生掂25千克的大米，掂不动，需要2个同学才能抬起来。④感受50千克⑤感受１吨课件出示１袋100千克的大米。提问：需要几个同学才能抬起来？（８个）..（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）提问：１袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：1000千克。你是怎样想的？100千克的大米需８个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？（80个）。说明100

8、0千克的大米的重量比较重。（设计目的：小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。）师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１吨。即：１吨＝1000千克。　　　　　　师补充