生物简答题的类型及解题策略

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1、生物“非选择题”的类型及解题策略“非选择题”是高川生物教学屮的常见题型，是高考卷中的主要试题形式z—。通过对“非选择题”的解答可全面考查学牛对基础知识的掌握悄况、知识迁移能力、概括表述能力和综合运用能力。长期以來，同学们对非选择题的的认识和作答存在着或多或少的这样或那样的谋区，在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着许多的迷惘，这个问题不解决必将导致答题的准确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方而岀现瑕疵，影响答题效果和得分率。“非选择题”，冇何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？木文就此谈谈一些认识和做法，望能对教学有所帮

2、助。依据“非选择题”的答题结果可将之划分为：文字表述类、图表建构类、计算类,以及此三类彼此间的综合类型。“非选择题”呈现形式和答题结果的多样性体现了高屮牛物《考试人纲》小提出的“能应用学过的知识和专业术语，能用图表等多种表达形式准确地描述住物学现彖和实验结果”的能力要求。对生物学“非选择题”的解答，在策略上除了要遵循解题的共性思维要求外（如：仔细审题，捉取信息、找准已知和未知等），还应针对纶物学“非选择题”答题的特殊要求采取相应的对策。下面着重就前三类分别加以阐述。1“文字表述类”非选择题1.1“文字表述类”非选择题的几种类型“

3、文字表述类”非选择题的常见形式有二种，即：材料综合型、实验（设计）型。1.1.1“材料综合型”非选择题此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的。其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考杳，是高考屮非选择题的主要形式其答案要求冇填空（包括填图和填表）和简答二种。例1.（10分）桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的试验结果。5101520、05101520・成熟后时同/

4、1S20戍熟后时爾/d图例，♦曲线代表A品种。曲线代表B品种据图回答：（1）该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硕度降低与细胞壁中的降解由关,该物质的降解与的活性变化有关：也与细胞壁中的降解有关，该物质的降解与的活性变化有关。（2）A、B品种中耐贮运的品种是°（3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是,因为（4）采摘后若要促使果实提前成熟，科选用的方法由和o（5）一般来说，果实成熟过程中述伴随着绿色变浅，其原因是o1.1.1“实验设计型”非选择题此类非选择题是高考题型的最高形式，文字表述既有科学性，同吋又有

5、一定程度的开放性，它是近年及今后和当长一•段时间内高考中的非选择题的另一主要形式。通过对实验的设计、问题表述，能够全面考查学牛对相关知识的理解、迁移和综合运丿IJ能力，以及纽织语言答题的能力。对“实验设计型”试题的解答，首先体现在对实验目的、原理、材料用具、方法步骤、结论等（此点本文暂不作探讨）的掌握情况方ifii；-K次才是对答题时的“文字表述”方面。故此类题往往具有一定的难度，常是试卷的压轴题。例2.（8分）小王发现黑暗屮牛长的人豆幼苗比阳光下牛长的人豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并

6、预测实验结果。实验材料和用具：大豆种了（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0-10000Lux,温度、湿度等均可白行设定）、培养皿、直尺等。（1）实验方案：（2）实验结果测试：1.2“文字表述类”非选择题的解题策略力求答题用语的专业化用本学科的专业述语、概念、原理、结论、模型等表述问题是各学科答题的基本耍求，••••是一种技巧和原则，生物学试卷的简答题理应如此。1.2.2确保表达形式与题干形式的一致性如：“能够与'腺瞟吟'互补配对的碱基为。”在解答此题时，由于题干•••中'腺嚓吟'是文字，故答案应为“胸腺喘喘或尿喘噪”，一般不

7、要答成“T或U”，这样就•••••••••••••保证了答案与题干表述的一致性。1.2.3注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性保证答案的科学性是答题准确性的垠垂学学枣,没有科学性的答案其毫无正确性可言。在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性，最终就会使答题结果冇获得高分的最大可能。如：有丝分裂后期的主要特征在“科学性、逻辑性、完整性和条理性”方面应遵循“①着丝点分裂一②姐妹染色单体分离，形成染色体一③纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色体••••分別移向两极”的顺序。而许多同学在答题时常答成“姐妹染色单体分裂，形成

8、染色体f②••着丝点分离f③纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色体分别移向两极”。其错误表现在：①••将“分离”和“分裂”的主体未搞清楚，即犯了科学性错误，②答题的逻辑性，条理性混乱。••••此外，对于依据表格、图解或1111线來解答的文字表述题，有些问题还应注意根