解题技巧11：生物“非选择题”的类型及解题策略

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1、生物“非选择题”的类型及解题策略“非选择题”是高中生物教学中的常见题型，是高考卷中的主要试题形式之一。通过对“非选择题”的解答可全面考查学生对基础知识的掌握情况、知识迁移能力、概括表述能力和综合运用能力。长期以來,同学们对非选择题的的认识和作答存在着或多或少的这样或那样的误区，在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着许多的迷惘，这个问题不解决必将导致答题的准确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方面出现瑕疵，影响答题效果和得分率。“非选择题”，有何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？木文就此谈谈一些认识和做法，望能对教学有所帮助。依据“非

2、选择题”的答题结果可将Z划分为：文字表述类、图表建构类、计算类,以及此三类彼此间的综合类型。“非选择题”呈现形式和答题结果的多样性体现了高中生物《考试人纲》小提出的“能应用•••学這旳却职科亨业术诸，.链用图衣筝乡聊衣於羽欢谁妙地师述生吻学现缪科实验结采”的能力要求。对生物学“非选择题”的解答，在策略上除了要遵循解题的共性思维要求外（如：仔细审题，提取信息、找准已知和未知等）,还应针对生物学“非选择题”答题的特殊要求采取相应的对策。下面着重就前三类分别加以阐述。1“文字表述类”非选择题1.1“文字表述类”非选择题的几种类型“文字表述类”非选

3、择题的常见形式有二种，即：材料综合型、实验（设计）型。1.1.1“材料综合型”非选择题此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合來解答问题的。其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层而的考查，是髙考中非选择题的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填图和填表）和简答二种。例1.[09全国卷I•笫31题]（10分）桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硕度等变化的试验结果。510IS20成熟后时ISJ/d•gMffy虎熟后时何/dtl«・Mttw戍熟后Hffl/d图

4、例：♦曲线代表A品种。曲线代表B品种O5101520成熟后时何/<1510IS20据图冋答：（1）该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的降解山关，该物质的降解与的活性变化有关：也与细胞壁中的降解有关，该物质的降解与的活性变化有关。（2）A^B品种屮耐贮运的品种是c（3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是,因为（4）采摘后若耍促使果实提前成熟，科选用的方法由和（5）一般來说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是o答案：（1）纤维素纤维索醜果胶质果胶醜（2）A（3）适当降低温度低温可降低有关酶的活性

5、，延缓果实软化（4）用乙烯进行处理适当提高贮存温度（5）叶绿素含量低1.1.2“实验设计型”非选择题此类非选择题是高考题型的最高形式，文字表述既有科学性，同时又有一定程度的开放性，它是近年及今后相当长一段时间内高考中的非选择题的另一主要形式。通过对实验的设计、问题表述，能够全面考杳学生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力，以及组织语言答题的能力。对“实验设计型”试题的解答，首先体现在对实验II的、原理、材料用具、方法步骤、结论等（此点木文暂不作探讨）的掌握情况方而；其次才是对答题吋的“文字表述”方而。故此类题往往具有一定的难度，常是试卷的压

6、轴题。例2.[2009广东卷•第36题]（8分）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对人豆植株高度的彩响，并预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0—lOOOOLux,温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、宜尺等。（1）实验方案：（2）实验结果测试:答案：实验方案：1实验材料：选出180粒大小-•致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养。2培养条件光照强度0、2000>4000、6000、8（X）0>lOOOOLux温度25度，培养一周3测定

7、指标用直尺测量植株高度，计算每组的平均值。注：要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种子数量，光照强度必须有0Lux（黑暗）实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。解析：木题考杳根据口然现象设计实验方案及预测实验结呆的能力。在设讣实验过程中，注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，J1有黑暗作为对照，每组必须有一定的种了数量，H数量相等。预测实验结果要根据题中所给的自然现象，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多，即可得出正确答案。1.2“文字表述类”非选择题的解题策略1.2.1力求答题用

8、语的专业化用本学科的专业述语、概念、原理、结论、模型等表述问题是各学科答题的基本要求，是一种技巧和••••原则，生物学试卷的简答题理应如此。1.2.2确保表达形式与题干形式的一致