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1、.word可编辑.中等职业学校物流管理专业课程改革浅析【摘要】职业教育培养的是高素质的技能型人才,随着我国物流行业发展迅猛,物流人才紧缺,但与物流人才紧缺相矛盾的是中等职业学校物流专业毕业生不能适应具体的岗位要求。因此,要加强以就业为导向的专业建设,为提高学生职业能力,必须以职业能力为本位对职业教育物流管理专业课程进行改革研究。【关键词】中职教育就业导向职业能力课程改革一、引言中职院校物流管理专业的目标是培养高技能应用型人才。因此,要打破常规教学体系,以就业为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质教育为基础、以教学任务为载体建立基于工作体系的课程体系,是职业教
2、育课程改革的基本方向。二、传统物流管理专业课程体系存在的主要问题1.课程设置以传统理论教学为主。中职学生学习时间有限,有的学习三年,有些甚至只有两年时间,并且学生的学习能力有限,学习热情也不足,过多的理论知识让学生感觉枯燥,也超越了学生的接受能力,对职业能力的形成价值不大。2.实用课课程设置与企业工作过程脱节。有的课程虽然实用性较强,但与工作岗位的关联不明确,多为单项技能训练,缺少工作过程的完整性,学生对工作内容与过程的了解不明确,从而失去兴趣。3.实训室建设与课程开发脱节。很多学校教学硬件设施很多,但利用率较低,造成大量教学资源闲置,实践教学难以展开。4.教学
3、内容重复多,教材编写存在缺陷,使教学过程缺乏新意和吸引力,难以引起学生的兴趣。当前中职物流管理专业的教材较少,原因是教材的编者缺少对生产和经营实践的深入了解,缺乏对职业岗位群所需的专业知识和专项技能的科学分析,因而编写的教材明显存在体系不明晰,内容交叉、重复、陈旧,针对性差,脱离实际等问题,也不利于培养学生的抽象思维能力。.专业.专注..word可编辑.5.考试方法单一,重理论轻实践。原有考试模式重结果、轻过程,重分数、轻能力,严重地制约着高职教学改革的发展。三、以就业为导向的课程改革是中职物流管理专业的改革方向当前职业教育的办学方向就是以就业为导向,以能力为目
4、标,面向市场、面向技术应用,培养综合素质优良的高级技能型人才。这也就确立中职学校物流管理专业的课程理念。1.将其课程内容由以学科理论知识为中心,改为以技能操作知识为核心。中职物流管理教育教学内容的实用化和综合化高职教育主要培养高素质的操作型劳动者,增强实践性课时的目的就是为了培养学生的思维能力、信息传递能力和分析解决问题的动手力。如开设“物资编码与识别技术”、“物流商品养护技术”、“物流配送实务”等实践性比较强的课程,除一般性的讲述外,还需要在校内实习基地、模拟实验室,或校外实训基地进行实践性实习,在完成实践教学任务的同时,培养学生的实际操作能力,以适应企业的需
5、求。2.课程改革必须对行业特点进行分析,以满足企业界对人才的要求为宗旨,以就业为导向,以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程模式,从而使中等职业学校的物流人才培养的效果与市场需求相吻合。3.改革应该秉承实践性、职业性原则。人才培养的高素质技能型目标决定了高职课程开发应当遵循实践性和职业性原则,强调学生技能的培养。4.改革应该遵循开放性原则。课程开发不能闭门造车,在校企合作的基础上,调动社会最大资源和各方力量参与到课程开发中来。每学期及暑假期间,组织学生进厂顶岗实习、实训,在一线技术人员及工人的指导下,让学生全方位地参与物流企业的现场管理,真正做到产教结合、工学
6、结合,达到高职教育的培养目标。以体现课程开发适应社会的要求。.专业.专注..word可编辑.四、课程体系改革方向职业教育物流管理专业有一些影响物流人才培养健康发展的深层次问题未能得到解决,其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差,集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大,而导致这一偏差的最直接原因是课程设置。专业课程改革的思路:1.课程结构改革(1重视行业技能的培养。根据企业需求变化情况,行业技能的培养应成为教学的重点。通过校内的实验课、校外的社会调查课、实习课和毕业论文等实践性教学环节,结合专业特点和与之对应的社会行业特征,努力使学生经过这部分的训练
7、和实践,真正提高就业能力。(2基础理论课的选择。对所有基础理论课程进行分析,取消部分理论较难理解或关联不大的课程;对保留课程进行内容选择和压缩,只讲最基础、最主要、最实用的内容;根据专业的要求和企业的需要自由地组合成各种课程;强调理论的讲解要与案例分析紧密结合,最后落实到行业技能提高上来。(3捕捉最新学科信息。系统地把学科前沿的最新信息介绍给学生,培养学生的创新意识和创新精神。教学的着眼点是通过学科前沿信息的介绍,让学生领悟渗透在这些信息中的新的思路、研究方法和思维方式。2.教学课程的设置(1基础理论类。一是公共基础课:以物流英语、数学、计算机应用技术、中英文应
8、用文写作、思想政治与法律
