小学写字教学现状分析及对策思考

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1、小学写字教学现状分析及对策思考星村镇大李小学贺广富汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。原小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。一、小学写字教学现状分析：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。但在小学实际教学中

2、，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。问题之一：认识模糊，对写字教学的重要性认识不够主要表现为：1、由于应试教育的长期影响，许多学校虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或挪用上其他课。2、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。3、教学要求不严，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕；翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、乱勾画、卷面不整洁等现象很普遍。问题之二：方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。在写字

3、教学中存在着模式单一、僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，教师的指导性地位没有充分的体现，只是认为要求到了，学生应该写好，指导到了，学生应该写好，而自己应有的指导角色与应起到的作用没有发挥出，这样的的教学效果是可想而知的。二、对策思考：针对以上问题，我们可采取相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。对策之一：统一多方认识，重视写字教学写字是一项重要的语文基本功，是人文内涵的外在显现。“在汉字进入电脑以前，

4、写字曾被普遍看成了读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的，必要性’越来越小，同时也为’藏拙’提供了极大的方便。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。”因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。1、统一认识首先从学校领导层面上要充分认识写字教学的重要意义。要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。郭沫若先生也曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容

5、易认。”因此，写字教学中首先要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。其次，引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任；同时，也要争取获得家长的支持与配合。2、多管齐下作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字";教师水平提高与学生水平提高相结合,师生同练。3.时间保证切实提高写字水

6、平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间，导致喧宾夺主。要想解决这些矛盾，首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每天写字课，保证每天的20分钟写字课绝不挪作他用；其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与,形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛对策之二：优化教学方法，激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教

7、学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。1、故事激趣小学生爱听、爱讲故事，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池，池水尽墨；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。2、直观演示写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直

8、观教学。如为了让学生看清运笔过程，可直接在黑板上进行范写；为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼凑的方法，等等。3、联系生活在教学主笔为“横”一类字的书写时，这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中