《小巴掌童话》读书课教案设计

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1、《小巴掌童话》读书课教案设计《小巴掌童话》读书课教案第一课时阅读指导教学目标：1.通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。2.使学生在童话故事的启发下，在潜移默化中，逐渐使自己的心灵得到净化，感情得到升华，情操得到陶冶。教学重点：通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。教学难点：读出自己的感受，并受到潜移默化的教育。教学方式：学生用喜欢的方式开展活动，师生共同评议。：教学准备：《小巴掌童话》，读书汇报单。教学过程：一、情境引入：同学们，你们知

2、道吗？人的80%的知识都是从读书中获得的。自从学校开展阅读活动以来同学们读了哪些书呢？在我们共读的过程中不仅给了我们快乐，也给我们带来了许多收获，你的收获是什么？二、了解书名，了解作者：刚拿到新书，小朋友一定很想打开它看一看吧？别着急，看看这本书的封面你知道些什么？老师很想知道为什么这本书叫《小巴掌童话》？你怎么理解的？通过共同讨论，理解小巴掌童话的涵义：小巴掌童话的特征就是短小。有的文章只有几十个字，篇幅短小，但是意境深远，这就是小巴掌童话。看看其他作家怎么评论他的小巴掌童话，如诗，如画，如歌。它以美的形象、美的意境、美的语言，吸引、感染小读者，给予小朋友们快乐、温馨、

3、智慧和信心。从作者心灵深处涌流出来的爱，使小巴掌具有神奇的魔力，拍出一个个真善美的小童话，引起孩子们心灵的共鸣。葛翠琳（儿童文学作家）张秋生先生是位出众的童话作家，他笔下的小巴掌童话，散发着淡淡的美丽、淡淡的忧伤，不愠不火。这种真性情的流露恰是一个儿童文学中佼佼者的珍贵之处：敏感而高贵的心灵。秦文君(作家、编辑家)现在就让我们一起走近张秋生，走近百年百部儿童文学经典书系。三、自读故事：小朋友想知道这本书写了哪些故事吗？现在我们翻开目录，自己看看这些故事的名字，猜猜这个故事会发生什么事？同学们，在你们的想象中故事很有趣，那么在张秋生的想象中这些故事中又会发生什么呢？请小朋友

4、们翻开书让我们在静静的阅读中走进小巴掌童话，让我们的心灵在这里放飞。此时孩子们迫不及待地打开书本，走进了文本在静静的阅读中与作者进行了对话。要求：读出感受，明白道理。（板书）：四、推荐欣赏：《称赞》（出示）朗读、体会《称赞》这篇小童话是我写的众多小巴掌童话中的一篇。在这短小的篇幅里，我想通过故事中的两位主人公对别人的称赞和接受别人的称赞，来显示人与人之间互相欣赏、互相称赞、互相鼓励有多么地重要，能产生多么大的精神力量。小獾在制作板凳时，正为自己做的板凳粗糙而感到泄气时，小刺猬经过这里，他称赞小獾的这几个板凳一个比一个做得好，这热情的赞扬肯定了小獾的努力和进步，给已经感到有

5、点泄气和沮丧的小獾很大的鼓舞，让小獾有了继续努力的信心和勇气。所以，当傍晚小刺猬再次经过小獾身边时，小獾送给他一把制作技术更高的椅子，并向小刺猬真诚致谢，自己能制作椅子，完全是由于他的热情称赞和鼓励，这给了他信心。同样，当小獾得到小刺猬的回馈──两只苹果时，他也热情地称赞了两只大苹果，这是对小刺猬辛勤劳动的称赞，也是对小刺猬关爱自己发自内心的感谢。这称赞也让劳累了一天的小刺猬消除了疲劳。称赞。是人与人之间的一种关爱。四、课后小结：认真思考《称赞》这个故事的，理解表达的意境。第二课时教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达意境的深刻。老师在推荐一篇类似的

6、文章，让学生自己品读。教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。一、回顾导入：1.说说小巴掌童话的作者是谁？2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么？今天我们继续学习小巴掌童话。二、讨论赏析《称赞》：1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢？明确：因为正当小獾做椅子有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了勇气。小刺猬为什么送给小獾苹果呢？2老师引导：从早晨到傍晚，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。接受

7、别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。3，你和同学之间发生过这样愉快的事情吗？请说一说4、朗读汇报：1．小组内朗读自己喜欢的一个童话故事，并说说为什么喜欢？并推荐出一个同学代表本组在全班朗读、发言。2．请各组代表在全班朗读、汇报谈感受。三、老师在推荐一篇文章《像音乐和想锤子的敲门声》体会这篇文章在说一件什么事？土拨鼠很淘气，原来经常不按时回家，爸爸和他说了什么，他今后就再也不晚回家了呢？爸爸批评他了吗？六、布置任务：同学们，刚才同学们带来的《小巴掌童话》好听吗？其实，还有好多的童话等着我们来阅读。