班主任发展规划与班主任培训个人工作总结汇编

《班主任发展规划与班主任培训个人工作总结汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任发展规划与班主任培训个人工作总结汇编班主任发展规划伴着炎炎夏日，我送走了陪我走过三年的孩子们。品味三年的成功与失败，欢笑与泪水，让我满载着收获并心存感激之情。是孩子们与我的朝夕相处，让我获得了教育中最大快乐。不知道下一年要面对是哪一些面孔,怎样的孩子,我想教育经验富有的我一定会和他们快乐与共，丰收满车的。自信之余，简单制定班主任发展规划:一、个人发展规划：(-)自我分析我有丰富的教学经历，工作认真踏实，各方面成绩突出；但是文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上还有不足,尤其缺乏对学生反复教育方面的认识和硏究。乐于从

2、事教学科硏，但往往停留在感性经验的层面。(二)自我规划—是成为知名教师;二是成为知名班主任;三是受学生爱戴家长喜欢的优秀英语教师。完成三大目标有以下六条具体任务：第一，教学成绩继续名列学校前茅，总结出一套学生更乐学的教学方式；第二，每年发表或获奖一篇教育教学文章;第三，继续开展自主合作教学，总结其中规律；第四，做好拜师活动中师傅应做的各项工作,为青年教师引好路;第五，每年学习一本教育专著;第六，完成课题研究任务。（三）具体措施1、利用业余时间学习教育教学及管理书刊并以读书笔记的形式及时进行积累,每期至少五干字,以博客形式进

3、行记录。2、每期上各种级别的研究课至少2节,每周至少听评课2节课z提高自己的教学和扌旨导水平。3、每周写一篇教学及管理日志并发表在QQ博客上,反思自己的教育教学。4、每节课后写一段100字左右的教学反思。5、每天保持表扬他人5次。6、每周参与一次教研活动。二、班级发展规划:（一）、指导思想贯彻以德育为首的观念，坚持育人为本的思想,加强德育量化分数的治理方法，抓好学生行为习惯的养成教育，以此促进学生学习成绩的提高,争取实现学习和做人的全面提高。为实现学校的培养目标,以及对学生进行良好的教育和治理，针对班级实际情况，制定班级发

4、展目标。（二）。班级自我发展目标：自主管理、自主学习、展示自我1•建立班级自主管理模式。让每一位学生都有参与班级管理的机会,能找到一个能发挥作用和自我满意的角色。学会在自我管理中相互合作、协商民主评议。能自我解决集体生活中的一些矛盾,使每一个学生都得到锻炼。2.让学生学会学习，培养学生自主创新学习的能力，在班级中形成一个良好的学习氛围。3•展示每一个同学的特长,在全班倡导"我能行!我最棒！"，培养学生的自信心,充分发挥学生的潜能，使班级生活成为学生精神生活的"乐园”，让每一个学生都能健康发展。（三）、具体实施措施:1•在班

5、级的常规工作中培养一些新的班级管理人员。①在班级中实行值日班长制。确定了全班同学轮流做值日班长，并且每天记好一天的值日日记,每天反馈。通过培养教育，合理分工,建立一支肯干、能干的学生干部队伍。②实行"人人有事做，事事有人做〃的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理,由班委成员主要负责。培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。2•优化班级文化氛围。①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他彳门在受尊重的环境中，在民主的氛围中,自主地参与班级

6、管理。③十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在〃自主管理〃中获取成功，增强自信,学会自主,实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成〃班级就是我的家，我要为家作贡献〃的良好氛围。3•开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间,开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。4•开展各种

7、各样的班内学习互助、竞赛活动。通过学生之间的合作、竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展。在今后的教育教学中，我还会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子,宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。让教育真正能为学生服务、指路、引航。班主任培训个人工作总结班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代,是德育工作者的生命活力所在,它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，

8、它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中的地位独一无二，若教育不得当容易出现一些思想偏差。因此，重视学生品德教育，提高学生的心理素质,是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为