班主任个人教学目标与班主任全员培训工作打算汇编

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1、班主任个人教学目标一、培养良好的班风以班训为指针，提出班级的总体奋斗目标。使同学们振奋精神,共同为班级的未来努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”观念，增强班集体的凝聚力。培养学生的主人翁”意识，人人争做班级的小主人。抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。作为班主任，本人要做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。二、选拔、培养班干部首先注意选拔培养班级的积极分子，担任班主任后。物色班干部,组

2、成临时班委，让学生初步学习自己管理自己。帮助班委树立威信；首先。鼓励班委大胆工作，其次。指点他工作方法；严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，第三。纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；培养班干部团结协作的精神，第四。要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。三、做好个别学生的教育工作注意对学生进行个别教育工作。对于班级里一些较特殊的学生,组织学生开展集体活动的同时。或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。做好这些特殊学生的教育

3、工作。具体做法如下：保持正确的态度，对于个别学生的教育。做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，对个别学生的教育工作要对症下药。有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”总之，对个别学生要区别对待，对症下药，因材施教。定期与学生谈心交流，解学生的思想动

4、态，及时疏导解决学生的问题。四、对学生进行法制安全教育及时上报，对学生的法制安全教育要做到时时处处都得讲、时时处处都得做。如果发现问题及时处理。想尽办法把问题隐患控制在萌芽状态，把影响和损失降到最低点。尤其使学生校外安全和校内休息时间的安全，必须最好，确保安全工作万无一失。五、学校教育与家庭教育相结合把学生在校的各方面的表现反馈给家长，平时。及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在对症下药。结合学生的表现，开好家长会

5、，针对学生的现状,与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。一个目标。本人将在本学年中，计划只是一个期望。不断向老班主任学习的同时，加强班主任工作的理论学习，努力抓好各项常规工作，从学校的日常检查工作做起，协助任课教师，积极创造良好的班风和学风，争取七（3班在本学年中做到稳步前进，成为一个文明班集体。班主任全员培训工作打算一、指导思想：以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进

6、未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的

7、教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。三、培训时间、对象及任务：从XX年6月到11月，对我校全体班主任进行不少于10学时的岗位培训。四、培训内容：根据我校班主任工作实际，培训内容包括：班主任工作的基础理论和专业知识、优良班集体建设、主题班会的设计与组织、心理健康教育、教育政策法规、德育工作等。五

8、、培训方式：集中培训与个人自学相结合、专家讲座与自我总结相结合、阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。六、方法与措施：1、成立班主任全员培训领导小组，徐晖任组长，沈欢任副组长，其他校委会成员为组员，沈欢具体负责班主任全员培训的计划制定、实施、检查考核等工作。2、建立班主任培训制度，如管理制度、学习制度和反思制度、班主任能力考核制度、