校管理员校本研修总结克东县乾丰中心校管理员刘立洲

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1、国培计划（2017）网络研修与校本研修工作总结2017年黑龙江省“国培计划”一一中小学幼儿园教师网络研修与校（园）本研修整合培训项目第一阶段即将结束。一、认真做好培训前的准备工作自2018年2月6H网络开通以来已历时3个多月，首先成立了“国培计划”领导小组，职责明确、分工协作。由教务处处牵头制定了乾丰中心校“国培计划2017”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，我们特意在假期召开了乾丰中学国培2017启动大会，全体教师会上听取了校领导的重要讲话，业务校长做了部署与安排。本次培训我校共涉及十多个个学科，参训教师近百人

2、。我们采用化整为零地方法，将教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促,确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。二、认真做好研修期间的管理工作教师网上在线学习，我们面临的难题是人员多、分散不集中，而且还赶上寒假，出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，作为学校管理员的我专门组建了用于交流的微信群，为教师之间和进修学校培训部之间搭建交流的平台。管理员及时将"国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、

3、怎样接受专家辅导答疑等方法发布在群里供教师参考。这样，教师之间不管是口天，还是晚上都可以随时交流自己的学习体会或困惑。在此期间，得到了进修学校培训部主任陶金民，副主任孙贤领及孙纯香老师的大力支持和帮助，在此表示感谢.三、认真做好培训后的校木研修工作（一）制订有序和有效的校本研修计划。为了便于开展校本研修工作，我校首先在学期初就制订了切实可行的校本研修计划和教研组计划。在计划里上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候就有了目的性，避免了盲目性。研修内容针对性强了，可实施性也强了。开学以来，我们开展了不少的活动，这些活动我

4、都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如教学设计技能的研修;另一个是帮助老师提高信息技术能力的研修。两个研修都取得了很好的效果。在教师专业化成长方面我校主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的教研活动。（二）建立配套的规章制度。加强对研修过程的管理。接下来我校又健全并完善了乾丰中心校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训

5、和各种专题研修有计划、有总结，学校研修领导小组对全体研修教师完成研修情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同吋进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本研修活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。（三）校本研修活动的具体实施通过培训，准确理解和把握培训内容和教学要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程

6、的能力和水平。这是培训结束后摆在每位教师面前的任务。如何将专家的讲解与教师的教学实践产主“碰撞”，促使国培产生实效？我们按着进修校的统一部署和学校的的安排，结合培训内容，做好后续研修工作，开学后，利用一个月的时间，在全体教师中，进行集体备课、研讨、说课、评课活动，达到知与行统一的冃标。1•以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动师德是-切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德修养是我们开展校本研修的首要任务,3月份开学以来•我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十九大精神为动力，以现代化教育观念为指导，开

7、展生动的师德教育活动，加强师德建设。在4月份，我校开展了”不忘教育处心,牢记教育使命'的是的演讲比赛，大力弘扬教师本人及身边教师的爱岗敬业,无私奉献的感人事迹•全体教师深受启发•接下来,学校又组织了教师认真学习十九大精神，学习贯彻教育部长陈宝生关于交易的重耍讲话•提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道徳。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人

8、师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。2.继续开展读书活动。本学期我校对教师一如既往的要求，要求教