中心校校本研修制度

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1、高家堰镇中心学校校本研修制度2015年春季（试行）为了促进全镇教师专业成长，创建校本研修示范学校，现根据县教育局创建校本研修示范学校的意见，制定全镇校本研修制度。一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导，学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。领导小组：组长：田拥军成员：王东元向鸿妮周红平赵宜观各校校长、教导主任。二、为便于开展活动，小学设立语文、数学、英语、综合等四个校本研修小组。中学设立五个教研组。学校将每周固定校本研修时间。三、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8次。按校本研修方案完成计划与总结。各校本研修小

2、组学期结束时，按照学校《校本研修小组资料归档的通知》要求做好小组内的资料整理归档工作。四、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其他教师不少于15节次（组内不少于10节次）。每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于2篇，案例陈述与评析2篇，自我实践与反思1篇。五、为享受教师职业幸福感，建设学习型学校，每位教师每学年阅读教育名著不少于一本。六、实行校本研修月查制度，检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。七、为加强交流，促进教师共同提高，学校支持鼓励教师外出学习，参加教育教学研究活动

3、。学校每学期举办一次教师论坛。八、为总结经验，促进教师专业成长，学校每学期编辑1本校本研修成果集。九、学校实行优秀校本研修小组评比制度，每学年由考核小组考核评比1次。十、保障措施：1、责任制。各校校长、幼儿园园长是校本研修工作的第一责任人，一要负责建立健全组织机构和各类制度，确保经费投入和必备的设施设备，督促规划和制度的落实，及时总结经验、提炼规律、推广成果。二要给教师独立自主的选择空间，既要求全员参与、个个研究，又能让教师自己选择研修课题和研修方式。三要给教师充分展示的机会，如举办各种形式的研讨活动。四是与教师建立平等的伙伴关系，做到同教师一起学

4、习、一起研究，在一同体验新课改的历程中与教师一道成长。2、文化制。从“学校的办学思想、校风、特色等的阐述；学校发展规划、实施方案的制订；校长办学思路、行为个案的表达；教师研修‘个案’、反思论文的积累；学校内外研修成果的收集与宣传”等方面，加强校本研修文化的制度建设。3、培养制。一要充分利用骨干指导等各种资源培养教师，在整体引领的同时，注重个性化的创新。二要建立教师自我反思制度，使之养成独立思考和反思的习惯；建立同伴互助的研修制度；建立阅读等专业引领的研修制度：教师每期读一本教育名著，建立每月推荐一篇好文章、每周一小时的师生阅读制度。三要利用“读书是

5、载体、观摩是平台、讨论是途径”的模式促进教师成长。四要建立教学研究、骨干教师指导、定期交流、成果展示等机制，促进研修水平的整体提高。4、对话制。让教师学会与文本对话--研究教材及各类教学资源，善于汲取，敢于质疑；与他人对话--审视并探寻可资借鉴的经验，学会欣赏普通人的成果；与专家对话--将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析，寻求理念的支撑与引领，获得专业认知的提升；与自己对话--通过专业日记记录教学体验，常反思促提高，在不断否定自我中完善自我。5、活动制。一是研修活动时间进课表，杜绝活动的随意性；二是以“同伴互助，行为反思”为主要活动形式，

6、以研修组为平台，选择“专题讲座、观摩教学、案例教学、联片研修、读书活动、教师论坛、教学诊断、集体备课、以师带徒、教例研究、说课反思、网上交流、教学研讨、教学日记、叙事研究、行动研究、课题研究”等研修方式优化研修效果。6、考核制。一是中心校按“六有”的要求考核各校的研修工作，即有运转流畅的组织管理，有适用有用够用的研修制度，有浓厚的研修氛围（学习空气浓、合作互助成为普遍选择），有研修保障（确保研修时间、经费、资料、场地、设备，教师有选择机会，送培积极），有灵活的研修方式（因校因人制宜，重视教师经验和主体参与），有研修成效（能促进师生发展，能提高教育质

7、量）；二是建立研修组工作考核制度，评选全镇“优秀研修组”；三是各校要制订校本研修考核办法，并定期进行评价，其结果均要与教师的学分登记、绩效兑现、评优晋级、职务评聘、年度考核、教师资格认定等挂钩。7、评比制。实行分层评价，各研修组以素质发展为核心、以《教师专业发展报告册》为蓝本、以教师专业成长记录袋为载体、以课堂教学和说课反思等活动为主要内容对研修个体进行评价；各校评价并推荐上报“优秀研修组”；中心校对各校的研修活动进行评价，验收“优秀研修组”和校本研修“合格学校”，并择优申报校本研修示范学校。8、联谊制。中心校每年定期选派一批年轻有为的骨干到外乡镇

8、学习他人经验，让他们能在实践中增长才干、磨练意志；镇内采取送管理到校、送课上门、活动联欢、等形式实行校与校联谊活动，逐步实