中班上学期语言故事教案详案《我家是个动物园》

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1、中班上学期语言故事教案详案《我家是个动物园》设计意图  本次活动是我园开展到处都有好朋友主题活动中,作为快乐的家人朋友单元的一次语言活动,选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材,基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣,作者把家比作动物园,把家里的每个人比作一种动物,并以特别的口吻介绍自己的家人,从图画的角度,绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘,在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处;从语言的角度,绘本中的其实呢反复出现,而其实呢..是承上文的一种转折,希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基

2、于幼儿的经验。孩子们在十二生肖闹翻天、到处都有好朋友的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点,以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解,能够引起经验共鸣;希望在本次活动中,将幼儿已有的经验进行调动和组合,通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组,使活动增加难度和挑战性。为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏,我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。活动目标  1.理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系,感受故事诙谐幽默的语言风格。  2.愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。活动重点  能够理解动物和人物的对应关系。活动难点  在理解的基

3、础上,能够将动物与人物的对应关系进行运用。活动准备  1.经验准备:在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。  2.物质准备:与活动内容有关的PPT,动物图片,幼JL*U家长一起制作的全家福图册。活动过程  1.教师放映故事的封面,鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。  指导语:你看到了谁..?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园,你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测,充分调动孩子们对阅读的兴趣。  2.教币引导幼儿完整欣赏故事,支持幼儿理解故事内容。  (1)教师边播放PPT边讲故事,讲完故事后提问:他们家住的

4、到底是谁?请幼儿讨论。  幼:他们家住的是动物。(这个回答常出乎教师的预料。)  师:他们家住的都是动物,那祥太也是动物喽?  幼:不是,他是人!  师:那他为什么要说自己是猴子呢?  幼:他和猴子像!他和猴子作了比较。  师:哪里像呢?  幼:他和猴子都爱吃香蕉,而且很淘气。  通过教师的引导和追问,孩子们理解了把人比作动物的要点。  (2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。  指导语:你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?  重点:支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。  幼A:我最喜欢妹妹,她像小白兔。  师:咱们班有没有小朋友

5、觉得自己像小白兔?  (幼儿纷纷举手,教师邀请幼儿B上场。)  师:谁来介绍一下她哪里像小白兔。  幼C:她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。  幼D:她的样子像小白兔。  (教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。)  师:你觉得自己哪里像小白兔?  幼B:我一笑起来很可爱,和小白兔比较像。  师:谁来介绍一下她为什么像小白兔,用上她自己说的,然后可以给她补充。  幼E:她是我们班的..X××,(教案出自:.教案网)其实呢,她是一只小白兔。平时她喜欢笑,一笑起来特别可爱,而且她总是把自己打扮得很干净。  教师充分利用幼儿对伙伴

6、的了解,同时使人和动物对应的关系更加贴近现夹生活。孩子们限中的同伴是多样的,存孩子们说的过程中教师针对现场及时调整,请小朋友先说一说自己哪里和动物像,再请同伴根据对伙伴的了解进行补充,完整表达,收到了较好的效果。  3.教币和幼儿共同制作一本家庭亲子册,探索故事中人物与动物的对应关系。  (1)教师出示全家福,介绍自己的家人,请幼儿选择适合的小动物与之对应。  (2)教师和幼儿共同完成一本亲子册,了解亲子册的制作过程。  教师适时点出了书的一些要素,如封面、书名、作者、页码、封底等。(书的构造不是这次活动探讨的重点,但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。)同

7、时教师向幼儿展示做好的亲子册时,强调使用了绘本中的语言结构,孩子们也积极参与到编讲过程中。  第一、第二页:这就是我,邓老师。其实呢..我是一只北极熊,因为我长得又白又胖,而且我非常爱吃肉。  第三、第四页:这是我的女儿,小桃子。其实呢..她是一条鲨鱼,因为她很喜欢游泳,而且特别爱吃肉。  4.教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》,并进行分享。  (1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。  教师将不同版本的自制(我家是个动物园绘本放在语言角,供幼儿参考。  (2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。  指导语:谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。活动延

8、伸  制作《我班是个动物

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