二年级数学下册各单元教学目标归纳(苏教版)

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1、二年级数学下册各单元教学目标归纳（苏教版）二下：一、有余数的除法使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法，以及除数和商都是一位数的有余数除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。2使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。3使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合

2、作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。二、时、分、秒使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，并能正确认读钟面上表示的时间。2使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动,初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，发展初步的数学思维能力。3使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验。三、认识方向使学生联系生活实际，认识东、西、南、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定东、南、西、北四个

3、方向中的一个方向辨认其余三个方向，会用上述方位词描述物体所在的方向和物体间的位置关系。2使学生在认识方向的活动中，体会所学内容间的联系,积累学习数学的初步经验，培养辨认方向的能力，发展空间观念。3使学生通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系,以及数学学习的现实意义，进一步体会与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣。测定方向：使学生经历运用所学知识测定方向的活动过程，会利用指南针或方向板辨认校园里的八个方向，能用学过的方向描述校园里物体或场所间的位置关系，积累一些确定和描述方向的经验，发展初步的空间观念。2使学生在参与测定方向的活动中，培养与同伴合作的意识，增强方向感，

4、获得对数学活动的积极的情感体验，增强学好数学的自信心。四、认识万以内的数使学生通过观察、操作、数数等活动，理解万以内数的意义，了解万以内数的数位名称及顺序，知道万以内的计数单位及相邻两个单位间的进率；会认、读、写以内的数，掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小；能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的意义；能根据万以内数的组成进行简单的加、减法口算；认识”，并能用纟”表示一个接近整百、整千数的近似数；会用算盘表示数。2使学生在认数、比较数的大小和估计数的大小的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，初步感受万以内数的大小关系，能用万以内的数解决一些简单的騙题提

5、高用数进行表达和交流的能力，增强估计意识，发展数感。3使学生在认数活动中，进一步感受数学与日常生活的密切联系,培养认真观察、积极思考的习惯,体验鬧合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。五、分米和毫米使学生通过观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和1毫米的长度单位；知道常用长度单位间的进率，会进行简单的单位礫；能握合适的长度单位，测量或估计一些物体的长度。2使学生联系对长度单位的已有认识以及自身的生活经验，体会观察、操作等活动是认识长度单位的主要方法，发展初步的实践能力与空间观念；体会数学与现实生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活现象，解决实

6、际问题的意识和能力。3使学生通过学习和实践，进一步感受与同学合作交流的意义和价值，获得学习成功的愉悦体验，激发对数学学习的兴趣。六、两、三位数的加法和减法使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数（和在100以内）、整十数加整十数（和大于100）,整百数加整百数（和大于1000）以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算，能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。2使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、―位数加减法的和或差的大致范围，以检验计算和解决问题结果的合理性。3使学

7、生联系加、减法的含义理解加减法两步计算实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题。4使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增方式描述数据；能对统计结果进行简单分析，提出并解决一些简单问题。2使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息；初步体验用统计方法解决问题的过程，发展初步的数据分析观念。3使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的提样，体会用数据进行表达和交流的作用，初步形成尊重事实的态度，培养参与统计活动的