古典诗歌考测及应对策略(打印)

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1、古典诗歌考测及应对策略高考语文试卷自从1994年设诗歌鉴赏题以来，虽然每年在试题形式、赋分标准等方面略有调整，考查却从未停止过。以古典诗词鉴赏的考查为主，包括对所选作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏以及对作品思想内容进行评价。是阅读能力中层次较高的一个层级，也是高考中考生失分较多的一项。根据这几年学生平时的训练和高考信息反馈,发现诗歌鉴赏题常常会在以下几方面有失误:1、随意曲解诗意。要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意增加或减少诗的意境内涵，这往往也是对该诗歌的理解不全面不准确造成的。2、不能综合运用读诗知识和赏诗知识全面准确地把握全诗。3、答案空泛。缺乏具体

2、实在的内容，写出来的答案都是笼统的大话。4、答案不规范。表述思路不清晰，术语使用不正确，答案没有要点化。从以上几点来看，其实考生对这一考点所涉及的各类题型及其答题模式有一定的了解，但为什么还是出现那样的问题呢？那是因为古诗词本身体裁多样、题材丰富、主题广泛以及灵活多变的创作技巧,这些都增加了广大考生的备考难度，所以在复习过程中掌握一些有效的备考策略很有必要。一、重视学生的知识储备与积累K广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。要了解不同时代代表诗人的风格及大体流变，不仅做到知人论世，更要因诗入题，以诗解题。平时训练不能再只局限于唐诗宋词元曲,值得注意宋诗与清诗的鉴赏，同时

3、应当兼顾读本的内容，不可废弃。2、继续落实基础，掌握各种鉴赏术语。如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等抒情方式，清新、淡雅、明丽、含蓄、沉郁、豪放等诗歌风格。综合性开放题型的考查已成趋势，对艺术手法与表达效果（作用）的分析势必要有赖于鉴赏术语的准确表述，这样答题才能到位。如艺术表现手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实相生、动静结合、托物言志、化用典故、对比、反衬、象征渲染等。风格有含蓄委婉、清新自然、飘远闲逸、恬然冲淡、沉郁顿挫、雄浑壮阔、古朴典雅、刚健明朗等。3、明确复习范围：唐宋近体诗（词）以及一部分散曲和小令，决不扩大范围，比如古体诗等。二、引导

4、学生总结和把握解题方法诗歌鉴赏题对考生的鉴赏能力的语言表达能力的考查也逐步加强。为考生最容易失分的试题类型之一，许多考生往往感觉无从下手，在答题时抓不住要害，大多是不着边际地写一通。综观近年高考语文试卷，诗歌鉴赏题所考查的不外乎三方面：作者借助“什么”，运用哪些“表现手法”，抒发了何种“情感”。这三个方面可以总结为“象”、“情”、“法”三个字，在这个三字秘诀里：“象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附着物”；“情”即作者表达的“情感'；“法'即作者运用的“表现手法”。而在解答诗歌鉴赏题时，最重要的是就是要抓住四大方面，做到一审意象，二品语言，三找表现手法，四品思想感情。

5、试具体分析如下：K【审意象】意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象。如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。意象分为三个方面：人，诗中塑造的人物形象或抒情主人公；景，诗中的景象；物，咏物诗中的现象。（1）人物形象鉴赏需要明确诗中的形象是什么基本特征有哪些形象的意义是什么（思想内容和观点态度L常见诗歌人物形象有：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白，2忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象，如杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维。4矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游和辛弃疾。5友人送别、思念故乡的形象，如韦应物。6献身边塞、反对征伐

6、的形象，如高适，王昌龄。(2)景象鉴赏需要抓住并概括景物的共同特征(表述中间一般要体现出写景所用到表现手法)，给出作者所要表达的情感思想。(3)物象鉴赏需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等，运用拟人手法来表述事物的特点，或者支用象征手法(托物言志)揭示蕴涵在事物中的意义。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的主以意念和感情，注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的物象以及物象所包含的旨趣、物象所体现的情调、物象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。2、【品语言】品语言是要品诗

7、歌中的重点字词、关键语句。对重点字词的理解，是诗歌鉴赏的第一步,只有正确理解字词句，才能准确鉴赏诗歌。因此，重点字词成为考题设置的一项内容。在品味诗歌语言时，要学会鉴赏诗歌的语言风格。所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人的不同作品住住表现出不同的风格。择其要者，有以下几类：豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等。3、【表现手法】所