歌唱教学论文指导策略论文

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1、歌唱教学论文指导策略论文在传统的幼儿音乐教学中，歌唱教学一直被认为是最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿，但是这种教学方式存在诸多弊端——幼儿被动学习、兴趣不浓。如何生动地开展好歌唱教学是每一位教师都值得深思的事情，下面结合自己的经验谈谈歌唱教学的指导策略。一设计图谱理解记忆歌词歌曲是听觉艺术，对幼儿来说是抽象的，借助图谱可以把音乐形象直观化，能有效地降低学习难度，因为采用这种方法幼儿可以在唱歌时边唱边看图，对歌曲内容有直观的感知，另外在唱歌时不用费力地记忆歌词，降低了学习难度，这样学起來很轻松，没有压力,自然

2、兴趣就高。有一首歌叫《猪八戒吃西瓜》，是这样唱的：猪八戒大嘴巴，手里捧个大西瓜，捧个大西瓜，笑呀笑哈哈。猪八戒大嘴巴，啊呜啊呜吃西瓜，好个大西瓜，瓜皮丢地下。在教唱时我为歌曲设计了简单的图谱，学唱时教师手指相应的图谱，幼儿就会想起相应的歌词，比如，看到“大嘴巴猪八戒”的简图就知道唱“猪八戒呀大嘴巴”、看到波浪线“—”就知道是间奏部分，要停下来，在图谱的帮助下，幼儿省去了记忆歌词的负担,这样就可以更用心地聆听旋律，极大地提高了学习的效率。二“分解累加”应对复杂歌曲所谓“分解累加”策略，就是指在歌唱活动中，教师将歌曲中的节奏、歌

3、词、曲调分解出来，作为节奏朗诵活动、语言文学活动、韵律活动的材料分别加以使用。这种策略能使歌曲屮的各要素尤其难点分散、突出，便于幼儿领会歌曲内容，体会歌曲性质，也便于幼儿学唱全曲。此策略特别适合节奏、歌词、曲调有一定难度的歌曲。有一首歌是这样唱的：五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜一—啊呜——啊——呜，四只猴子……一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜——啊呜——啊——呜。在教这首歌时，教师就可以运用分解累加模式，让幼儿轻松地学习歌曲。首先，教师可以一边按节奏朗诵着歌词一边摇晃着右手的五只

4、手指模拟猴子荡秋千，念到“啊呜——啊呜——啊——呜”时左手模拟鳄鱼的嘴夹住“猴子”，利用这个手指游戏，幼儿可以先对歌词和节奏进行熟悉，在此基础上再教唱，幼儿就可以轻松地学会了。三加入道具助推气氛歌唱活动中经常会碰到这样的现象，刚开始唱时，幼儿兴趣很浓,随着演唱遍数的增多，幼儿的学习兴趣开始递减，课堂气氛开始变得沉闷，这时教师如果能巧妙地加入打击乐器，活动就会出现柳暗花明的局面。大班有一首歌叫《学说话》，这首歌里有很多象声词“哗哗”、“沙沙”、“呱呱”、“临临”、“叽叽”、“嘎嘎”，在组织该首歌教学时，教师先采用一问一答接唱法

5、教幼儿学会了歌曲，儿遍唱下来后，幼儿兴趣略有下降，这时教师可以适时加入打击乐器，讣幼儿在接唱时配上乐器模拟“哗哗”、“沙沙”、“呱呱”、“哺哺”、“叽叽”、“嘎嘎”这些声音，幼儿学习兴趣大增，活动也取得了很好的效果。在实践中我们发现铃鼓、响板、碰铃、沙锤、响筒等，这些小乐器外观灵巧，声音悦耳，很受幼儿喜欢，这些道具的投入大大地激发了幼儿的活动兴趣和热情。345

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11、650小河水说话，哗哗哗哗。小雨点说话，沙沙,小花猫说话，卩苗,Offio小青蛙说话,呱呱,420

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17、沙沙。小鸡说话,叽叽叽叽叽。小鸭(116)呱呱。邻居的小弟弟，刚刚学说话，一会儿叫21.

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19、10II说话，嘎嘎嘎嘎嘎。爸爸，一会儿叫妈妈。四“退位策略”降低难度新《纲要》的思想主张在活动中发挥幼儿的主体性，教师只教给幼儿方法，而不是反复带着幼儿学。当幼儿初步掌握本领之后，教师就要学会放手。例如，歌曲《黄鹏鸟学唱歌》、《不老的老师》，这两首歌歌词都较长，难记。教唱时，教师首先可以带着幼儿唱，然后退位至幼儿看教师的嘴形唱，再过渡到幼儿看教师的动作唱，最后到幼儿自己唱。通过这一系列的退位，教师从带着幼儿唱逐渐退

20、位到用肢体动作提示幼儿唱，学习的难度逐渐地增加，幼儿却感觉不到压力。五针对“困境”提前暗示蒙台梭利告诫我们：“教师应当经常对儿童的困境进行反思。”我们更应该对造成儿童困境的原因进行反思，从中找出自身及其他可能的原因，积极采取适宜的指导策略，只有这样才能真正地促进儿童健康成长。在学唱歌曲《两只小小鸭》中，幼儿就遇到了这样的“困境歌词的最后一句是这样唱的：“亲亲小嘴巴——咂咂”，这里有一处休止符，在表演时小朋友往往还没唱完这句就“吧吧”地亲了起来。教师一般会连忙打断他们，并告诉小朋友要到第二句唱完后再亲，然后重复刚才的动作，情况

21、并没有多大的好转，第三遍，第四遍仍然如此。小朋友已表情紧张，每当唱到第二句就不知所措，不知道到底该不该亲嘴。这时我就用明确的动作来暗示幼儿,在唱到最后一个字时做一个明显的呼吸动作，同时鸭头相对做好亲嘴准备。通过老师的这种暗示，幼儿立刻掌握了该句的唱法。实践证明，音乐活动中教师的指导策略会直