简论海南高校新生入学教育现状及提升对策

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1、简论海南高校新生入学教育现状及提升对（作者：谢锡銮发表时间：2014年笛月）高校新生入学教育是大学生角色转变的关键一课，是学生管理工作中重要的一环，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。新生入学教育工作的好坏，不仅关系到新生能否尽快适应大学生活和未来的发展，而且对高校思想政治教育工作能否取得实效性有着重要的影响。论文阐述了当前海南高校新生入学教育中存在的诸多问题，针对存在的主要问题，提出了加强新生入学教育的基本对策。海南高校新生入学教育现状对策对新生而言，走进大学校园，意味着从一个相对封闭的生活环境来到一个开放式的生活环境，由于大学文化和中学文化的冲突、本土文化和

2、校园文化的冲突，新生在思想观念、学习方式、行为模式等各方面遇到严峻的挑战。随着海南高校发展规模的扩大，这些挑战所带来的问题凸显。有效地促进大学新生这支庞大的队伍健康成才是高校义不容辞的责任。一、当前海南高校新生入学教育面临的主要问题大学新生是高校中一个特殊的群体，特殊性表现在''人在大学校园，心却是高中心”，身心存在一定程度脱节。解决这一脱节问题，帮助学生尽快适应大学生活成为新生入学教育的首要任务。因此，新生入学教育成为高校教育教学内容活动中一个不可缺少的组成部分，各高校也在结合自身实际情况不断地完善入学教育工作。当前，海南高校新生入学教育存在的主要问题表现在：1

3、•教育时间过短，教育效果不佳。从中学进入大学，新生要面临许多新问题：如何适应大学的独立生活、如何投入大学的自主学习、如何合理规划自己的大学目标、如何准确实现自己的人生定位、如何在大学舞台上展示自己的才华等，这些问题如得不到及时调节，将会影响他们的学业，甚至身心健康。然而，目前海南高校的入学教育时间一般只有一周甚至更少的时间，新生在这么陌生的大学校园里，在这么短的时间内要学习如此多的重要课题，效果一般不佳。究竟入学教育的时间要持续多久，目前学界没有定论，但一周的入学教育时间确实过短，无法对新生产生真正深入持久的作用。2•教育内容过于单调和滞后。在目前短短一周的新生入

4、学教育时间内完成涉及学生个体发展的方方面面的内容又是不可能的，新生入学教育的内容太少，无法满足学生的需要。传统的新生入学教育在内容上主要包括学校的发展史、安全教育、学生手册的学习等内容，在教育方式上大多采用讲授法——我讲你听，不注重发挥学生的主观能动性，不注重启发和督促学生读、思、议、行，多数学生一般处于消极被动的状态，面对每年不断变化的新生情况，教育形式却僵滞不前、缺少新意，致使入学教育的效果变差。以上教育内容并非不重要，而是教育过程中只停留在表面，教育内容过于单调，重理论、轻实践，未能深入，无法满足学生的需要。实际上,我们可以通过话剧表演、小品表演、情景剧表演

5、或者是“现身说法”等方式对教育内容进行演示，也可以组织专家和老师在网上与新生进行面对面的交流和解答，使入学教育丰富多样、形式活泼、深入人心。当前入学教育对象已经发生较大改变，当代大学生独生子女的比例较高，他们的思想观念、思维方式、行为模式、生活习惯、关注焦点及面临的就业市场已经发生巨大的变化，因此，入学教育内容不能还停留在原来状态，必须针对与学生息息相关的专业对口性、毕业分配情况和新环境所要塑造的新的人生观、价值观等内容进行教育,做到内容与时俱进，真正满足学生的需要。3•教育方法简单化、师生交流方式单向化。在入学教育中，师生之间的沟通是学生获得有效信息的重要途径，

6、有效的师生沟通必须是“双方互通”，是双向的，而不是单向的。只有双向的沟通，老师才能在学生心目中建立信任感，学生才会把老师当成可以分享快乐、倾诉痛苦的朋友。新生走进大学，面对全新的环境，有的迷茫，有的失落，有的忧心忡忡，他们迫切需要老师及时指点迷津，答疑解惑。但在新生入学教育中，我们往往重传授而不重交流探索，老师总是向学生“灌”把学生当作“听筒器,，而很少静下心来听学生,，说”，忽视了学生的主体地位，从而使师生之间的交流不对称，这样的交流方式已经受到了越来越多的批评，从实际的管理过程来看，学生也对这样的管理方式有抵触心理，服从的背后是内心的不满，只是一种在压制下的认

7、同，而不是主动的认可与接受，一旦失去约束和控制，便彻底抛弃了这些自己并不认可的规则内容。从这个角度来说，新生入学教育的方法不能充分调动学生的积极主动性，自然也无法达到一个预定的管理目标。因此，在新生入学教育中，我们要在充分利用已有的交流平台,不断构建新的现代交流平台，如QQ群、微博，在这个平台上，师生之间能平等、坦诚地交换意见，同时要深化交流内容，关注交流结果,体现交流的交互性。二、新形势下提升海南高校新生入学教育效果的对策随着改革开放的不断深入、经济的不断发展和社会生活发生深刻变化，思想政治工作的环境、目标、任务、内容、对象和方法方式都发生了很大变化。大学新生入

8、学教育作为