微课资源创建在幼儿教育的运用

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1、微课资源创建在幼儿教育的运用《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿的学习表明，珍视幼儿游戏好而生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识、经验，形成智慧，显得尤为重要。归纳起来，在幼儿教育阶段，幼儿的教育与学习具有以下突出的特点：社会化形成，一定得与周围的人沟通；游戏是幼儿的基本活动，玩中学，学中玩；培养良好的生活与学习习惯；重现实感受与实际体验，形成基本概念。无疑，“微课”这样一个新兴的教学形式更适合如今的家园共育。而“微课”进入中国的时间并不长，但是在短短几年中，其影响力已经从基础教育席

2、卷到高等教育、职业教育，但是对幼儿教育的研究甚少。于是我园在全体教师的共同研讨下，决定将“微课”应用到幼儿教育中来，在园领导以及骨干教师的引领下，我们申报了市级课题“以'微课'为媒介的家园共育资源创建与应用的研究”。冈U开始着手对，微课”的研究与制作，大家都一头雾水,在一遍一遍的操作修改中，一遍一遍的琢磨调整中，终于成功选择了各班的子课题项目，并成功向向家长们推送的相关领域的微课作品，不光数量越来越多，且质量越来越高。以我班为例，我们研究过的“微课”子课题有艺术领域的亲子创意黏土制作，分别为《好吃的棒棒糖》《调皮的小蜗牛》《紫色的葡萄》《红灯笼》……有健康领域的《保护牙齿》，微课中引用到多部

3、有关蛀牙问题的动画片，还有老师的正确刷牙方式的知道以及幼儿园保健老师的温馨提醒，家长们表示幼儿把微课看了一遍又一遍，非常感兴趣。还有科学领域的科学小实验，女口：《神奇的静电》，出发点也是选择了幼儿生活中常见的现象，在微课中呈现了多个捕捉到的生活中神奇的精彩瞬间，如静电现象使得头发竖起等；还有《听话的小水滴》，开头部分引用了水在地球上的形成起源相关视频开始讲起，用以激发幼儿的兴趣点，而科学小实验部分更是把科学知识点放到了水的表面张力和水的重力上，操作中，能充分给予幼儿科学探索、体验探索的乐趣，最后以“节约用水”结束整个微课，提升幼儿的环保情感。微课的推送得到了家长们的一致好评，学习完微课后并及

4、时给予不同形式的反馈，可见家长们对于幼儿的教育问题上的重视程度，这也是促进家园共育和谐发展的一个重要桥梁。我们下一阶段的微课课题方向是社会领域。幼儿期是人的各方面素质开始形成的时期，所以在这一重要时期奠定人的初步素质基础是非常必要的。如何利用集体教育环境帮助幼儿克服成长中的不良方面、促进独生子女健康成长，是如今社会性发展的首要任务。于是我们设置了关于社会领域的腾讯问卷向全体家长发放以此来更深入地了解幼儿的社会性发展现状，以下就是我们班家长问卷调查的结果与分析。本次家长问卷形式为制作腾讯问卷并在微信圈推送的形式，我们班一共有28名幼儿，收回有效问卷28份，回收率是100%,在短时间之内就能回收

5、可以看出本次问卷家长所持的态度积极，填写问卷认真，也说明了家长对幼儿社会领域学习发展情况的关注程度，本次问卷根据《指南》中社会领域的目标分为两大块：人际交往和社会适应，每一块都有设置相应的问题。1•人际交往方面如大部分幼儿能与同伴一起游戏，有常玩的伙伴，但只有％的小朋友喜欢结交新朋友;遇到同伴间的争执，听从成人的指示与劝解、愿意接受同伴的建议，不欺负弱小、能自己解决冲突，协商解决这三部分比例很平均，没有幼儿是不听成人劝阻，以哭闹来解决的。2•社会适应方面如在遵守基本的规则方面，保护弱小占％,尊重老人占％,懂得谦让占％，节约水电占％，爱惜粮食占％,诚实不撒谎占％,懂得谦让占％,爱护环境占75%

6、,知道关心他人％等。通过以上信息表明，我班幼儿的社会性发展发面基本平稳，呈现出的数据没有起伏很大。但只是在人际交往过程中，还是希望能有更多的小朋友敞开心扉，在与同伴的交往过程中能懂得谦让，愿意结交更多的新朋友。班级幼儿以独生子女居多，个别需要依赖成人的行为希望能通过接下来的家园共同的努力得以改善。针对这些情况，在接下来的社会领域课题实施过程中，要注重从这两方面考虑，以培养幼儿社会交往能力为出发点，来养成幼儿懂得谦让懂得关心他人的意识。希望在以微课为媒介的家园共育资源创建中老师的专业水平能得到提升，在应用与研究中孩子们能健康快乐地学习与成长。作者:柴静单位:江苏省常州市钟楼区爱儿坊王萍•幼儿园

7、新课程新游戏[M].湖北美术出版社,2011.