微课资源在初中历史的运用.doc

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1、微课资源在初中历史的运用【摘要】微课是最近新兴的一种教学方式。具体来说，就是教师运用微型视频进行知识传授，集中表现形式为视频传达，其中也会适宜地穿插图片音频等元素，将教学中的难点疑点进行拆解、分析、讲解。由于能提高学生的学习兴趣，降低学习的难度，日益受到广大师生的喜爱。【关键词】微课资源;初中历史;应用历史作为初中学生学习的重点人文学科，因其结构庞大，系统复杂，知识点琐碎，一直是教师最为头疼的问题。但如果将微课的教学方式应用到其中，不仅可以将教学难度降低，也可以激发学生的学习兴趣，使其能够了解所学知识，进而提高教育教学质量。一、微课的概念及特点微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学

2、习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。一般来说，教师会在课前播放一段录制或剪辑好的视频，以此作为课堂导入，并且微课中的图片，文本等元素也可以帮助教师对知识中的重点考点进行标注，整合。微课以视频为主要元素，能降低教学难度，简化教学难点，清晰教学目标，帮助师生高效且快速地学习。二、微课在初中历史教学应用中存在的问题（一）教师自身原因限制。在初中，历史老师的任务相对来说较为繁重，根据调查显示，初中历史教师的周课时量在１２～１４节左右，这也就导致许多教师没有足够的时间制作微课。加之，教授历史的老师部分年龄偏大，极有可能不能熟练操作相关新兴技术软件，而一些年轻教师为了降低工作量，就只从网络上下载成品

3、微课，生搬硬套。（二）信息化教学不普遍。虽然在新课改的背景下，大多数学校对于教师的教学模式进行了整改，但是多数老师依旧习惯于传统的教学方式，即“师生授受”，甚至是填鸭式教学。但现今学生多数喜欢新奇的事物，所以教师若对其进行传统教授，加之历史知识过于枯燥，很容易引起学生的厌烦心理。久而久之，甚至会对学习产生抵触。三、微课在初中历史教学中应用思考3（一）导入教学课堂。兴趣是学习最好的老师。而历史又是一门相对来说较为枯燥的学科。所以若想提高学生的注意力，首先应该提高其学习兴趣。比如在讲解辛亥革命时，教师可以先播放一段《孙中山》的微课视频，使学生近距离地接触到孙中山这个人和辛亥革命这一事件，在对其有

4、大概了解后，再进行深入的学习。（二）传授学习方法。教学中最为重视的就是对重难知识点的学习，因为其是提高学习效果的关键。所以，教师可以通过微课中的文本教学对其进行整理，或者录制课程讲解视频并将其上传到网站上，学生在课后可以下载并反复观看上课时没有听懂的知识点，巩固知识的同时也能提高自身的自主学习能力。历史教师无论年纪大小，都应该认识到一个问题：如何将枯燥的历史知识有趣化。而针对此种问题最为有效的，就是引进微课教学。所以，教师应该适当地改变教学态度，优化教学措施，学习微课教学方法，更好地帮助学生进行学习。（三）利用微课突破重点。初中历史中包含的知识比较复杂而且跨度比较大，学生在记忆和掌握的过程中

5、，会感觉到比较困难。对于教学中的重点内容，教师可以分析其中的要点，进而制作微课，引导学生利用微课来审视自己在学习中的疑问。通过设计这种“学习资源包”，可以帮助学生答疑解惑。在微课中，可以加入展现交通变化的内容，还可以加入情景剧，体现我国近代社会的习俗变化，这样可以有效突破教学难点和重点。历史教师的工作不仅是传授知识，还包括课后问题的讲解，但大多数由于时间或其他客观因素，教师无法对学生提出的问题进行有效解答，所以，此时教师可以利用微课教学创建学习平台，比如设立微信ＱＱ群，或是微信公众号，学生可以将自己的疑问发表出来，然后教师针对学生疑问制作微课进行讲解。（四）提高教师微课水平。首先，校方应该针

6、对教师进行集中培训，从思想上，改变教师的教育理念和教学方式，逐步接受微课是教学的重要辅助手段的观念。其次，条件允许的情况下，可以引进相关人才对其进行技术培训，主要包括视频制作，课件制作，以及知识整合。并且校方可以不定期进行听课，以此作为考核。教师应该适当地将微课教学应用到课堂中去。仅凭课前的几段视频只能短暂地引起学生的兴趣，随着课堂的推进，加之知识难度的升级，学生会逐渐产生厌烦心理。所以教师在课前应该认真地准备教学方案，在不耽误课堂进度的情况下要适当地引入微课教学。四、结语3综上所述，随着时代发展，微课技术迟早会成为教学模式中的主流，其不仅能帮助教师优化教学方法，降低教学难点，也能够提高教学

7、的质量和速率。但是，由于其为新兴方法，所以很多学校和教师在这一方面的应用还存在许多不足。进而要求教师在提高自身教学能力的时候，也可以提高制作微课的能力，将微课与历史相结合，进一步提高历史课的教育教学质量。参考文献：［１］毛云芬．微课资源在初中历史教学中应用初探［Ｊ］．政史地教学与研究，２０１６，（０３）：１０７．［２］陈文豪．微课资源在初中历史教学中的应用［Ｊ］．智育广角，２０１７，（０３）：６３．２０１31