开放教育会展专业人才培养定位探究

《开放教育会展专业人才培养定位探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、开放教育会展专业人才培养定位探究摘要：会展经济作为城市经济发展的晴雨表和助推器，越来越多地受到社会和各界人士的关注与重视。随时我国经济的快速发展，我国会展教育已不能真正满足企业需求，会展教育与企业需求之间存在较大落差。如何培养符合企业需要的优秀会展人才，本文依托远程开放教育办学优势，重新进行开放教育会展专业人才培养定位，为能够较好解决会展人才供需矛盾提供可借鉴思路。关键词：开放教育；会展专业；人才培养；定位研究中图分类号:C961文献标识码：A文章编号:1001-828X(2013)07-0-02一、导言会展经济

2、作为城市经济发展的晴雨表和助推器，越来越多地受到社会的关注与重视，它直接为相关行业创造商机、大幅增加收入，提供就业岗位，并间接带动了餐饮、旅游、广告、运输、搭建等行业的发展。会展经济的蓬勃发展，使得会展人才教育呈现出来前所未有的发展活力［1］。随时我国经济的快速发展，我国会展教育已不能真正满足企业需求，主要原因包括：1.会展教育对会展人才需求缺乏正确认识，2•在人才培养方向上企业与教育界存在分歧；3•专业师资力量严重落后于市场的需求，4•校企合作的教育模式没有真正落实[2],同时，企业员工中的绝大多数又不可能全部

3、脱产学习。这为开放教育开办会展专业提供了千载难逢的机遇。本文从开放教育人才培养角度，重新进行会展人才培养定位，为会展人才培养提供了一条新的可行性路径。二、会展专业人才分类（一）根据企业的性质和经营管理范围，对会展人才进行分类[3]1•按照会展企业性质划分，可分为三种类型，第一类是会展主办单位的会展经营人才，主要包括会展的组织、经营策划等方面的人才；第二类是参展企业的会展人才，主要包括选择会展、进行会展预算等人才；第三类是展馆的管理人才。2•按照会展业经营管理范围划分，可分为三种类型，包括：会展核心人才、会展辅助性

4、人才以及会展支持型人才。会展核心人才包括会展策划和高级运营管理等人才，这类人才专业性技能要求较高，是行业中最高层次的人才；会展辅助性人才包括设计、搭建、运输、器材生产销售等人才；会展支持型人才包括翻译、住宿、旅游接待人才等。（二）根据对具体知识的要求和一般专业知识结构的差异，对会展人才进行分类1•会展人才从横向上可分为四类，一是会展经营管理人才；二是会展活动总体策划与市场推广人才；三是会展活动专项服务人才；四是会展教育研究人才。2•会展人才从纵向可分为五类，一是行业领军者（高级职业经理人）；二是高层决策性管理人才

5、；三是中层复合型管理人才；四是基层应用型人才；五是底层操作型人才。在会展人才培养过程中，要实现学校教育与企业培训的完美对接，才能为会展业培养出合格人才。三、开放教育人才培养优势1•开放性。开放教育为想学的人提供学习机会，学生来源构成广泛，没有年龄限制，学籍有效期八年有效，并承认社会学习经历。他们不分种族、性别、年龄、职业、教育背景，均可以按照自己的意愿，选择相应的学习层次，他们随时都可以根据个人意愿转换学习期望和求学机构，同时一个学习者也可以根据自身特长成为某一阶段学习任务的引导者。2.自主性。开放教育学生学习强

6、调集中参加面授和自主学习相结合，面授辅导内容主要包括知识要点和重难点，利用合理方式引导学生建立、完善自主学习计划，帮助学生建立自主学习能力。主动适应社会经济发展对教育的需求，满足在职人员继续学习的需要，为经济和社会发展培养了留得住的人才。3•服务性。开放教育提供给学生的各种服务可分为学术性支持服务和非学术性支持服务两类。不同层次的教师、管理及教学辅助人员同时为学生提供针对性的支持服务，针对其在学习过程中的每个环节都进行了专门设计，目的是解决学习过程中遇到的问题、帮助学生顺利完成学业。因此，学习支持服务的内容具有较

7、强的针对性。4.实践性。开放教育课程教学分为理论教学和实践教学两类，实践教学依据校内（外）实训基地来实现，并重视虚拟实训平台（实验室）建设。开放教育充分发挥成人在职的特点，引导学生在岗位上开展实践活动，在完成学习任务的同时，能够得到公司企业的肯定。四、开放教育会展专业人才培养定位（一）生源分析和定位1•政府部门、行业协会、学会、联合会等会展相关从业人员。此类从业人员已经具备本科以上学历，但从一定成都上缺乏行业从业经验，亟需上岗资格证书或职业技能培训，将提供与工作实际、职业发展紧密结合的课程模块带动第二学历的开拓，

8、并减免学历教育相应学分，也可以适当考虑设置研究生的研修课程模块。2•会展专营和兼营企业从业人员。此类从业者专科学历所占比重较大，可以定制策划与营销及设计与设计课程模块，进行系统的学历教育；对于已经具备本科以上学历的从业者，可以从上岗证书或资格证书培训作为突破口，将提供与工作实际、职业发展紧密结合的课程模块带动第二学历的开拓，并减免学历教育相应学分，也可以适当考虑设置研究生