对外汉语教学案例评析

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1、.word可编辑.对外汉语教学案例评析14级汉语国际教育潘琛F21414030注：本案例来自于实训课堂学生试讲案例，授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下来。案例正文标题：在活动中学汉语关键字：以学生为中心交际文化教学与技能教学相结合一、教学背景教学类型：对外汉语综合课教学内容：第九课《一封信》教学对象：母语为非汉语的留学生教学目标：1、掌握生词的听说读写和运用2、掌握表示原因和假设的句式用法3、掌握简单记叙文的和书信的书写格式4、掌握简单的量词搭配教学时间：全课有一个课时，共90分钟。教学环境：中国教师在

2、中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境，学习效果较为理想。学生特点：学生都是来自不同的国家，分布比较广，主要是日本、韩国、新加坡、泰国、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。二、教学过程描述环节一：组织教学1、问好教师语言：同学们下午好！学生语言：老师好！2、导入教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？学生行为：学生们争相回答。学生回答：打电话/发短信/E-mail/视频……

3、教师语言：小天以前也是用那些方式联系好朋友的，不过今天他给好朋友东东写了《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。教师行为：教师打开PPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。环节二：学习新课1、生词讲练.专业.专注..word可编辑.生词一：香港教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问这是哪儿。学生回答：上海/北京/不知道……教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港，并在黑板上板书。学生行为：学生看老师是怎么书写汉字的。教师行为：教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生

4、词两遍。教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。生词二：冬天教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。教师语言：图片中的人穿得衣服多不多？学生回答：多。教师语言：他们穿这么多衣服，说明很冷对不对？学生回答：对。教师语言：同学们知道什么时候很冷吗？学生回答：不知道/春天/秋天/冬天……教师语言：对，我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。生词三：手套.专业

5、.专注..word可编辑.教师语言：现在是冬天了，很冷，所以我今天戴了什么？教师行为：教师举起手展示手上戴着的手套。学生回答：不知道/围巾/手套……教师语言：这个厚厚的、戴在手上的是手套。教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。生词四：把教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。教师语言：同学们认识这是什么吗？学生回答：不认识/认识。教师语言：这是一把伞。（“一把”重音）。教师行为：教师板书并领读两遍。教

6、师语言：大家跟我一起读。学生行为：学生一起读生词。教师行为：教师展示课文例句“你最好带一把雨伞”，并领读。学生行为：跟读。教师行为：教师用PPT展示“把”用法。教师行为：PPT展示图片：椅子茶壶一把椅子一把茶壶然后教师询问同学这些物品的名称。教师语言：（指着椅子）小红，你知道这是什么吗？小红回答：椅子。教师语言：真聪明。用我们刚学的生词怎么说？什么椅子？.专业.专注..word可编辑.小红回答：一把椅子。教师语言：小李，这个是什么？小李回答：不知道。教师语言：这是中国的茶壶。什么茶壶？小李回答：一把茶壶。造句操

7、练教师行为：教师用展示图片，请同学造句。教师语言：图片上的女孩手里拿着什么？学生回答：扇子。教师语言：同学们能不能用完整的句子来回答呢？小张回答：女孩手里拿着一把扇子。教师语言：真聪明。教师行为：所有的生词通过板书呈现在黑板上，教师再请学生认读。教师语言：这是什么？小红回答：香港。小李回答：冬天。小张回答：手套。小王回答：把。教师语言：非常棒。2、课文讲解教师行为：教师用PPt展示课文，并领读一遍课文。学生行为：学生一齐跟读课文。教师行为：就课文内容进行提问。教师语言：小天让东东来香港带哪些衣服？小王回答：暑假

8、带短裤、汗衫和凉鞋，寒假带长裤、毛衣和外套。教师语言：为什么暑假和寒假带的衣服不一样？.专业.专注..word可编辑.学生回答：香港夏天很热，冬天不太冷。教师语言：对了，因为香港夏天很热，冬天不太冷。教师行为：重复问夏冬带不同衣服的原因。教师语言：为什么暑假和寒假带的衣服不一样？学生回答：因为香港夏天很热，冬天不太冷。3、语法讲解：教师行为：教师用PPT展示课文例句“……你暑假来香港，