2018届高三物理二轮复习练习：力学实验+夯基保分练（二）+含解析

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1、夯基保分练（二）“运动”类实验1.（2017-江西六校联考）实验小组采用如图甲所示的装置研究“小车运动变化规律”。打点计时器工作频率为50Hzo实验的部分步骤如下：a.将木板的左端垫起，以平衡小车的摩擦力；b.在小车屮放入祛码，纸带穿过打点计时器的限位孔，连在小车后端，用细线连接小车和钩码；c.将小车停在打点计时器附近，接通电源，释放小车，小车拖动纸带，打点计时器在纸带上打下一系列的点，断开电源；d.改变钩码或小车中舷码的质量，更换纸带，重复b、c的操作。（1）设钩码质量为加1、祛码和小车总质量为加2，重力加速度为g，则小车的加速度为d=（用题屮所给字母表示）。计数点x/cms/cm

2、01.000.30A2.341.340.38B4.043.040.46C5.00D8.337.330.61E10.909.900.70（2）如图乙是某次实验屮得到的一条纸带，在纸带上収计数点0、A.B、C、D和E,用分度值为1毫米的刻度尺进行测量，读出各计数点对应的刻度x,通过计算得到各计数点到O的距离s以及对应时刻小车的瞬时速度仇请将C点对应的测量值壮和速度计算值％填在下表中的相应位置。〈.0.3.~B；~~C~~；D；E}piiMilpi川血屮脚川卩川岬川

3、

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7、

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11、川卩川川屮川屮川仙屮川卩岬）川川屮册片012345678910111213乙（3）实验小组通过绘制△护

12、$图线来分析运动规律（其中一就,p是各计数点对应时刻小车的瞬时速度，％是O点对应时刻小车的瞬时速度）。他们根据实验数据在图丙中标出了O、A、B、D、E对应的坐标点，请你在该图屮标出计数点C对应的坐标点，并画出s图线。（4）实验小组绘制的曲s图线的斜率k=（用题中所给字母表示），若发现该斜率人于理论值，其原因可能是解析：⑴对钩码，根据牛顿第二定律得mg~F=ma,对小车,根据牛顿第二定律得尸=叱解得心亦屛⑵C点对应的测量值xc=6.00cm。由于每相邻两个计数点间还有1个点，所以相邻的计数点间的时间间隔7=0.04s,根据匀变速直线运动中间时刻的速度等于该过程中的平均速度，可以求岀

13、打纸带上C点时小车的瞬时速度大心=犖册1趾554认(3)画出Al?2s图线如图所示。图线的斜率k=2a=(3)由匀变速直线运动的速度位移公式可知v2—Vo=2as,Av22〃黑f斜率大于理论值，说明加速度a偏大，可能是平衡摩擦力时木板左端垫得太高引起的。答案:⑴柏税(2)&°°054⑶见解析图(4)2^^木板的左端垫得过高1.(2017-合肥一中诊断)为了探究质量一定时加速度与力的关系，一同学设计了如图1所示的实验装置。(1)实验时，一定要进行的操作是oA.为减小误差，实验中一定要保证钩码的质量加远小于小车的质量MB.将带滑轮的长木板右端垫高，以平衡摩擦力C.小车靠近打点计吋器，先释

14、放小车，再接通电源，打出-•条纸带，同吋记录拉力传感器的示数D.改变钩码的质量，打出儿条纸带(1)该同学在实验中得到如图2所示的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点(图中未标出)。己知打点计时器采用的是频率为50Hz的交流电，计数点间的距离己标注，根据图中数据计算的加速度(结果保留三位有效数字)。I;:;j>11.401.892.883.393.884.37单位:cm图2(2)以拉力传感器的示数F为横坐标，加速度0为纵坐标，画出的qF图像是一条倾斜直线，测得图线的斜率为匕则小车的质量为加=o解析：(1)因为拉力的大小通过拉力传感器测出

15、，所以不需要满足钩码的质量加远小于小车的质量故A错误；实验时，需将长木板的右端垫高，平衡摩擦力，故B正确；实验时应先接通电源，再释放小车，故C错误；实验应改变钩码的质量，打出几条纸带进行研究，故D正确。(2)由于两计数点间还有4个点没有画出，故两计数点之间的时间间隔为7=5X0.02s=0.10s,取0〜6之间的六段距离，采用两分法，由^x=af可得：_（兀6+兀5+也）—（兀3+兀2+xi）=（3?y代入数据解得a~0.496m/s12o⑶qF图像中，图线的斜率表示小车质量的倒数，故小车质量为答案：(1)BD(2)0.496m/s在实验中，有同学得到一条打点的纸带，取打点清晰部分做

16、如下标记，如图所示，已知相邻计数点间还有4个点没有画出來，打点计时器的电源频率为50Hz,则小车加速度的大小为m/s2o(结果保留3位有效数字)(3)

17、1.(2017-ih东实验中学检测)为“探究加速度与力、质量的关系”，现提供如图所示的实验装置，请回答下列问题：5.007.109.1010.8112.7015.10单位7)/I()1?1(3)有一组同学保持小车及车中的耘码质量一定，探究加速度a与所受外力F的关系，他们在木板水平和倾斜两种情况下分别做了实验