综合素质模板

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1、.<模板一>教育观题目问法：请从教育观的角度，分析**老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料答题模板：**老师的教育教学行为体现了/违背了新课改科学的教育观：第一，**老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是面向全体学生的教育。材料中**老师。。。。。【关注每一个学生的成长和发展，不放弃任何一个学生，将全面发展和因材施教相统一】；第二，**老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中**老师。。。。。【注重学生的德、智、体、美、劳均衡发展，全面培养学生的各种兴趣，促进学生的全面成长】；第三

2、，**老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中**老师。。。。。【关注学生的潜能，尊重学生的选择，注重培养学生的个性，激发学生的兴趣，因材施教】；第四，**老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中**老师。。。。。【启发引导学生形成实践动手能力，培养学生的创新性和创造力】；第五，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”。材料中**老师。。。。。【将学生作为教育教学的主体地位，视学生为课堂的主人，尊重学

3、生的自主选择，注重发挥学生的主观能动性】；第六，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。材料中**老师。。。。。..【指导学生掌握基础知识和基本方法，形成良好的学习能力，培养学生良好的学习习惯】；第七，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中*老师。。。。。【重视学生在教学过程中的收获，引导学生体验和领会学习过程，注重启发引导和循序渐进】；第八，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中**老师。

4、。。。。【重视学生在教育教学过程中情感的体验，引导学生形成良好的学习情绪，关注学生的精神生活和人格成长】。材料分析题1、审题a、问数（和、并、及。。。。。）b、理论范围（从***角度/运用***原理）c、关键词（教育行为、启示、观点。。。）2、回归材料+回归理论【材料与理论匹配】3、整合答案a、形式上：总-分结构（总括句-分条论述）b、分条论述=理论点+结合材料（概括+抄）c、工整书写、宁多勿少（采点给分）<模板二>教学观题目问法：请从教学观的角度，分析**老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料..答题模板：**老师的

5、教育教学行为体现了/违背了新课改教学观：第一，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”。材料中**老师。。。。。【将学生作为教育教学的主体地位，视学生为课堂的主人，尊重学生的自主选择，注重发挥学生的主观能动性】；第二，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。材料中**老师。。。。。【指导学生掌握基础知识和基本方法，形成良好的学习能力，培养学生良好的学习习惯】；第三，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重

6、过程”。材料中*老师。。。。。【重视学生在教学过程中的收获，引导学生体验和领会学习过程，注重启发引导和循序渐进】；第四，**老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中**老师。。。。。【重视学生在教育教学过程中情感的体验，引导学生形成良好的学习情绪，关注学生的精神生活和人格成长】。<模板三>学生观题目问法：请从学生观的角度，分析**老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料答题模板：**老师的教育教学行为体现了/违背了新课改“以人为本”的学生观：第一，**老师的教育教学行为体现了/违背了学生是

7、发展的人的“以人为本”学生观。材料中**老师。。。。。..【尊重学生身心发展的规律，关注学生的成长过程，坚持学生具有巨大的发展潜能，循序渐进/启发诱导/扬长避短/因材施教/】；第二，**老师的教育教学行为体现了/违背了学生是独特的人的“以人为本”学生观。材料中**老师。。。。。【尊重学生的天性和个性，正视学生之间的差异性，保护学生的好奇心和求知欲，促进学生的个性健康成长】；第三，**老师的教育教学行为体现了/违背了学生是具有独立意义的人的“以人为本”学生观。材料中**老师。。。。。【坚持学生是学习的主体，尊重学生的观点和想

8、法，不把自己的观点强加给学生】。<模板四>教师观题目问法：请从教师观的角度，分析**老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料答题模板：**老师的教育教学行为体现了/违背了新课改的教师观：第一，**老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是学生学习和发展的促进者的新课改教师观。材料中**老师。。。。。【