综合素质答题模板.docx

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1、综合素质答题模板1教育学三观回答材料分析题一般采用总—分—总的答题模式：总：判断对错 分：运用知识点，结合材料分析问题总：总结评价具体答题模板举例如下。1.教育学三观之学生观“以人为本”的学生观是指在教育教学活动中要公正对待每一位学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。（表达观点）材料中某老师的做法体现了学生有自己的人格尊严。首先，材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的。其次，材料中体现了学生是独特的人，每个学生都是完整

2、的人，都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同。最后，材料体现了学生是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的主体。学生更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移。所以，在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们。口诀：两独一发展2.教育学三观之教育观（表达观点）该老师的做法践行了素质教育观，值得学习。材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是至注重一部分人。首先，该老师的做法体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实

3、现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅的抓好智育。其次，该老师的做法体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快的自主学习中形成创新精神和实践能力。最后，体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性。总之材料中某老师的做法体现了教师角色的定位应该是学生学习的帮助者，更应该关注学习过程和关注人而不是关注学科和成绩，使自己成为学生学习的绝对主导者。口诀：双全双发展，创新与实践 3.教育学三观之教师观（表达观点）该教师

4、的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求。 首先，教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机、引导学生学习的方法、培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中某老师……其次，教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。材料中某老师……最后，教师观强调，教师要从“教书匠”转变成为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。材料中某老师……因此，教师

5、在教育教学过程中应用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。口诀：口诀：盐(研)发放醋(促)4教育学三观之职业理念（表达观点）从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育的教育观、学生观和教师观。首先，材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教育观。 素质教育的教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提高，而且素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师……其次，材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的以人为本的学生

6、观。全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差 异、有个性的人。材料中教师的做法做到了以上几点，①……（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；②……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；③……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。最后，材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教师观。 教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是根据学

7、生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生的成长，教师角色的性质在于帮助学生成长。材料中教师的角色体现（违背）了学生学习的促进者和引导者。2教师职业道德第二道材料题就是“教师职业道德”了，不像三观需要记住那么多，这道题只用记住一个角度就行了。（表达观点）该教师的做法是不正确的，他违背了教师职业道德的要求。 （1）该教师违背了“爱国敬业”的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。材料中……（2）该教师违背了“爱岗敬业”的

8、职业道德。要求志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中……（3）该教师违背了“关爱学生”的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。材料中……（4）该教师违背了“教书育人”的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生