中学教师英语教学心得体会与中学教育反思-我们的教学需要安静汇编

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1、中学教师英语教学心得体会与中学教育反思-我们的教学需要安静汇编中学教师英语教学心得体会通过十年多的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围1・在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教

2、学内容并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2•英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3•鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学

3、,用英语打招呼在英语课堂，尽可能用英语进行交流在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。4•反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1•尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应

4、的表扬，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。3•关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4•建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习1•积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2•结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3•进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使

5、学生树立学习英语的信心1•注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学

6、必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。中学教育反思-我们的教学需要安静前一段时间听了一节课，课堂的老师的授课方式新颖活泼，教师与学生之间的互动精彩之极，可是，一堂课下来之后，我总是觉得这节课哪里有些不对劲，后来等自己平复下来之后才察觉到，是不是应该让课堂安静一点呢？课堂是属于学生的，诚然，他们应该是主角，而作为老师的我们是不是应该把课堂归还给学生，保持教学的安静，让学生们在安静的环境里学习

7、，而我们只需要在他们应该得到帮助的时候再加以指点即可。后来我想到，那为教师，我们在课堂上应该怎么授课呢？怎么既能让学生学有所获，又能让学生在相对安静的环境中学习呢？当前传统教育和素质教育的互相较劲，同时衍生出各种相对应的理论和实践活动，这当然也取得了令人瞩目的成效。教师一一这个作为承载着多种担当的职业，每一个老师都希望自己的学生能够更加优秀，都愿意全力以赴地把所掌握的知识都传授给学生，但是不少老师都希冀按照自己的预设在课堂上“恣意妄为”，这样的课堂真的能达到我们课前预设的教学目标吗？所以这就造成

8、了不少老师的困惑看上去教师们竭尽全力地去教学，为什么有时候往往偏离我们的教学目标呢？这其实牵涉到了一种课堂教学中的固有关系一一教学目标预设和教学结果生成。教学目标预设是教学结果生成的前提条件，没有教学目标匠心独具地预设，就不可能有高效教学结果的生成。这当中我们不可回避的问题就是教学目标的预设，必须以学生作为课堂的主体，充分给予学生以思考权、话语权。不能否认我们所有的教学活动都要以学生为主体为基础，课堂的预设必须以学生活动为中心，遵从学生的需求，把课堂还给学生，多关注学生的想法，多倾听学生的意见，