夜莺之歌教材分析

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1、《夜莺之歌》教学设计白沙小学邓小琴教材分析：《夜莺Z歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇,它记叙了前苏联卫国战争屮，一个称作为“夜莺”的孩了，把一支徳国部队引进游击圈，使游击队全歼徳寇的故事。文小的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想詁质。语文教学既耍立足于对文本的理解和学牛的发展，乂要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确

2、的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差界性和创造性。便学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、木真的课堂、人文的课堂。学情分析：作为六年级的学牛，他们已具备了以下能力：1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能丿J。2、对文木的领悟能力，理解能力。3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径杳找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师

3、的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。5、一定的自主合作和阅读理解的能力。教学FI标1、有感情的朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。2、体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。3、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。4、体会文章“首尾呼应”的结构特点。教学重点：通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写來感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺Z歌”为题的原因。教学准

4、备多媒体课件教学过程：一、复习导入。同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（主要讲了苏联卫国战争时期，i个小男孩用後莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，乂借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）设计意图：回顾课文内容，开门见山，直入主题。二、营造情景，走进历史1、这场战争非常的残酷！（课件）徳国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫，战火连天，民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯

5、侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。设计意图：凄惨的音乐声中出示一幅幅战争画面，再配以老师深情讲述，让学生直观感受战争的残酷。2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其屮--位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书机智勇敢）三、深入体会小夜莺的品质。从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出來，写上你的体会，在小组内交流。1、学生自读。2、小组内交流，教师巡视。3、全班汇报。A:外貌师：好的，现在

6、就让我们在文章的字里行间來感受小夜莺的机智勇敢吧！生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子处在河沟边奁拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣……”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。师：是呀，这个看起來可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读岀來！师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板仏诱敌上钩）B:语言师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印彖，想要真正了解一个人，还要通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？生1：我从“我口己学的，我还

7、会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起徳军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。师：体会的真好!还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹅舌鸟，多着呢，夜莺倒是只有一个！”中体会到：这是孩了把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。师：多么聪明的小夜莺呀！女牛读。生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着了火,大家喊着'野兽来了，野兽来了'，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野

8、兽”。师：真是一个爱憎分明的小後莺！再读这句话。师：小夜莺，你骂得好！咱们全班來当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。纶4：我找的句子是“怎么会不认识!”孩子很有