“网线制作”-信息化教学设计说课稿

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1、“双绞线RJ45接头（水晶头）制作”一息化教学设计汇报讲稿各位专家、评委，大家好！非常荣幸由我为大家汇报教学单元“双绞线RJ45接头（水晶头）制作”的信息化教学设计。近年来网络已经逐渐的深入了我们的牛活，比如网上买火车票，商店购物付账，随时随地聊天，甚至可以做到足不出户就可以知晓天下事，吃喝全部网上订等等。在我们生活如此方便的时代，我们是否思考一下，这些便利的生活方式，背后的信息是依托什么传到我们的计算机上来的呢？带着这个疑问，请大家跟我走入今天的汇报内容。本次汇报我将从教学背景、教法分析、教学过程以及教学效果与反思四个方面展开阐述。1.教学背景本教学单元取自课程《计算机

2、网络应用基础》，该课程九个教学实践模块，本次汇报内容为项目二网络传输基础中的任务二双绞线的制作与测试，通过本次课学习，学牛能够独立制作一根合格的网线。本课程开设在计算机信息管理专业中职二年级上学期。知识技能层次上，学生经过《计算机组装与维护》课程的学习，已经具备了一定的动手操作能力，在该课程里，己经了解了一些常见的通讯介质和通讯设备，另外学牛喜实践、厌理论；对互联网的操作能力强。基于以上分析，本次任务的学习目标我做了如下三方面的分解：知识目标、能力目标和情感目标。教学重难点为：“肓连线”制作时排线，理线，压线的方法。2.教学策略服务于该目标，木课程的教学设计理念为“以学牛

3、为主体、兴趣为动力、任务为驱动”的教学思想，并利用多种信息化的教学手段，让学生顺利完成工作任务。完成本次任务的平台为计算机网络通讯室，引导学生完成任务过程中所运用的信息化资源，除了常规的外部资源：各类视频、手机APP外；特色是教师的原创资源：动画、游戏等。师生还随时利用QQ、微信和专用教学平台交流互动。教学组织过程遵循基于工作过程系统化的教学模式。分为课前准备、课堂学做、课后拓展三个阶段。1.教学实施具体教学实施过程为：3.1课前准备课前让学生从班级QQ群里下载本次课程的动画，视频，PPT,图片等资源进行自主学习，并且利用班级群进行讨论。以使学生提前了解课堂上所学的知识。

4、3.2课中学做讲授新课前，对学生进行上次课所学知识的快速测试，以便掌握学生课后对知识的巩固情况。在我校网络实训室的“红蜘蛛”教学系统中对学生在线测试，系统自动评分,学牛还可查看错题解析，教师通过查看学牛答题情况，掌握学生以前所学知识的巩I古I情况。以便随时对学生查漏补缺。课堂上，我采用了经典的“六步法”来组织教学，并实施浓缩为五步，共计2学时，具体如下：第一步：利用“红蜘蛛”进行学生点名，并进行在线小测验，检测学生对上次课知识的巩固程度。第二步：情景导入。一开始，利用图片进行情景导入：情景为：假设自己的邻家小妹想开个网店，上门麻烦你帮她把家里的台式电脑连上家里的宽带，你将

5、如何实现呢？第三步：导出任务目标及任务分析。明确本次课实训任务第四步：任务技能准备，俗话说“工欲善其事必先利其器”要做好网线，得知道用什么工具，需要什么材料。那么我根据中职学生的特点，用播放动画，视频，老师亲自讲解三种方式來说明工具网线钳，测线仪的使用方法以及材料水晶头，网线的构成与制作网线的线序。第五步：演示网线制作过程。根据中职学生的特点，用播放动画，视频，老师亲自讲解三种方式来说明网线制作的六个步骤，剪线，剥皮，理线，剪齐，压制，测试。这三种方式分别满足理解能力动手能力强的学生，理解能力一般，动手能力一般的学牛，以及理解与动手能力都欠缺的血神，通过这三种方式，使所有

6、学生都能完成本次课的教学目标。第六步：学生动手。学生们以团队合作的形式完成网线水晶头的制作。学生制作过程中遇到问题，可参考教师示范视频、网站、师生间利用“红蜘蛛”教学软件的讨论功能交流互动。第七步：检查、评估，学生提交实训报告，分组展示制成的网线，并说说制作过程中遇到的困难和克服的方法。教师现场点评。利用教学平台，学生开展自评，互评，师评并现场生成总评成绩作为学生平时上课的成绩。突出过程性考核。教师利用excel软件分析学生成绩情况，为以后教学提供依据。教师通过QQ班级群收集学生对本次课程的意见，实现师生互评。3.3课后拓展利用情景：邻家小妹家的水晶头按标准做好了，课时她

7、家的路由器在客厅,电脑却在她的房里，那这网线怎么插到她家的路由器上呢？引出GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》，学生课后利用网络查询该规范的细节，完成该网线布设的方案。4.教学效果与反思实训效果：本次实训通过动画演示，游戏闯关，视频播放，教师演示等信息化手段，采用任务驱动法，最终顺利完成了本次实训教学，本次实训完成了实训提出的基本目标，成绩优秀的同学对于拓展知识也有所掌握。教学反思：用信息化的教学手段提高了学生学习的兴趣，促进了学生的自主学习，使得复杂的实训过程变得简单化，有利于提高教学效果。以上就是我此次的教